论中职会计技能型人才的培养

吕丽洁

摘要：《税务会计》是一门特殊专业会计课程，如何借助《税务会计》这门课程，教师通过设计教学案例，作通俗易懂、形象生动的分析，注重生活实践，理论联系实际，将讲授、讨论和案例三者相结合，使中职会计专业学生在有限的时间内既能掌握税收法律知识，又能熟悉涉税业务的会计核算，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，才能适应社会发展对中职技能型人才的需求。

关键词：中职学校；《税务会计》；课程教学

《税务会计》作为一门边缘学科，专门用于处理企事业单位涉税事项的会计，所研究的领域既是会计工作中的税收问题，又是税收工作中的会计问题，其理论性、实践性很强，涉及的税收法律法规知识条框较多，内容琐碎。目前中职学校在校学生年龄只有十六七岁，让理解抽象的税收法律法规有一定难度，如果教师照本宣科，会使学生觉得内容枯燥、乏味，从而失去学习的兴趣。根据《税务会计》教学过程中学生的特点及教学体会，认为教师一定要遵循培养目标，根据中职学生年龄、理解能力等实际情况，将案例融入理论教学中，注重实践，联系实际，激发学生学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力，使学生毕业后能很快适应并融入到工作岗位中。

一、上好第一堂课，激发学生学习兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半。上第一堂课时，先利用多媒体放一小段视频，让学生了解到我们生活当中税收无处不在，与我们以后生活、工作息息相关，从而激发学生学习这门课程的兴趣。接下来提出问题：摸拟一个企业，根据经营业务分析该企业应纳的主要税种有哪些？让全班分成8组，每组摸拟一个企业，经营业务自定，各小组同学分工合作，让学生自己简单阅读教材、讨论。使学生对该门课有一个系统、简单的认识，为后面学习具体税种作准备。紧接着让每组派代表上台简单陈述，每组发言后其他小组可就相关问题要求发言小组回答。学生通过该活动锻炼了语言表达能力，也体现了团队合作的力量。该活动尽量让每个学生都参与进来，教师及时给予肯定，并鼓励学生不要怕回答错，进一步引发学生学习该门课的兴趣和热情。发言及回答问题后由其他7组同学委派评分员评分，第一堂课教师不参予评分，由学生互评，教师把各组案例收集待以后讲授具体税种时再进一步分析。第一堂课目的是充分激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，学生一旦有了兴趣，就一定能学好这门课。该方法在09、10、11级会计电算化专业应用，学生学习的兴趣和积极性明显提高。

二、因材施教，突出教学重点，主次分明讲授

我国现行税收法律体系有20多个税种，几乎覆盖了企业会计核算的整个过程，在中职《税务会计》教学过程中，课本介绍的税种也有10多个，其中有些税种如土地增值税等，对于十多岁的中职学生而言，他们根本就没听说过，且课本内容难度较大。笔者在08级会计电算化专业教学过程中观察到，如果不考虑学生的实际学习能力，面面俱到，逐个介绍各税种的构成要素，如纳税人、纳税范围、税目、税率、税额计算、纳税环节、纳税期限、纳税地点、减税免税等内容，再介绍各税种的计算方法和账务处理，这样必然导致课时紧张，内容繁琐，主次不明，甚至使学生失去学习兴趣。在09级会计电算化专业授课开始，根据学生的情况，因材施教，本着够用、实用原则，突出重点，对于增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税部分内容作重点详细讲解，在课时分配上有所侧重，对于资源税、土地增值税等税种则作适当讲解。主次分明有利于学生理解课本内容，有利于学习兴趣及自信心的培养。

三、结合案例，联系实际，积极开展案例教学

作为理论性较强的《税务会计》课程，如果仅局限于税收法律知识和会计知识的介绍，会使学生觉得枯燥、乏味，导致学生学习兴趣下降，不利于学生对专业知识的理解，从而影响学生学习兴趣的培养。通过运用案例教学，采用仿真度较高的典型性事件，联系生活实际，使抽象的知识理论变得具体，使枯燥、乏味的税收规定变得生动有趣。例如，在讲授增值税视同销售业务时，可根据部分学生到蜂星通信、易初莲花实习等具体情况，借用手机“买一送一”、“以旧换新”等业务开展增值税业务的学习，使学生在通俗易懂的案例中学到增值税的账务处理。在案例教学中，教师要注意案例的趣味性、连贯性、综合性。要考虑中职学生年龄特点及理解能力，尽量使用通俗有趣的语言，将知识点融入案例，采用具体化通俗化的业务。在设计案例时，从单一税种的案例教学，到多税种结合的综合性案例教学，业务层层递进，从而建立一个较完整的税收案例教学体系。例如，某服装厂销售服装涉及增值税一般销售账务处理，用服装作为福利发给职工涉及增值税视同销售账务处理。当服装厂换成化妆厂销售化妆品时该业务既涉及增值税账务处理又涉及消费税账务处理，当出租闲置厂房时又涉及营业税的账务处理。通过设计不同案例，由简单到复杂、由单一税种到多税种，让学生根据业务判断缴纳税种，有利于培养学生解决实际问题的能力和融会贯通知识的能力，

四、学科结合，开拓视野，注重财税差异对比分析

根据我校的具体情况，会计电算化专业的学生是在学完《基础会计》、《财务会计》的基础上学习《税务会计》的。其中，《财务会计》遵循的是企业会计制度和具体会计准则，而《税务会计》既需要遵循一定的会计制度和会计准则，又要受税法的约束。当两者相抵触时，应按税法规定进行调整。根据教学过程中遇到的情况，教师在教学中应注意财税结合，对不同学科交叉性知识的整合度要熟练把握，既要解决企业会计核算中的涉税业务，又要解决企业税款核算中的会计业务，更要注重对财税差异的对比分析和纳税调整。例如在学习企业所得税的过程中，同一企业按财务制度计算的应税利润和按税法计算的应纳税所得额是有差异的。由于先入为主的因素，学生在计算过程中不自觉地运用《财务会计》来解决企业所得税的问题。在这种情况下，借用图表采用分项列示作比较的方法，并运用案例数据，以帮助学生明晰概念，理清思路，巩固知识，增强学生解决实际业务的能力，提高学生税收会计核算工作的质量，使学生毕业后能很快适应并融入到工作岗位中。

五、关注热点，活用教材，养成良好学习工作习惯

税收属于经济学范畴，面对不断出现的新经济业务，税收法规的变化也层出不穷。教材的更新远没有经济政策的变化来得快，因此，教师在教学过程中，更应关心经济新政策、新法规的出台，不要一味地照搬照抄教材，所讲授的内容应反映最新的经济动态和趋势，应及时更新知识，将最前沿的会计税收信息传递给学生。例如笔者在2013年6月初讲授营业税的过程中，由于广东省已于2012年11月纳入营改增试点，试点的行业则是交通运输业和部分现代服务业（具体包括研发和技术服务、信息技术服务、文化创意服务、物流辅助服务、鉴证咨询服务和有形动产租赁服务六大服务业）。国务院也明确自2013年8月1日起，将交通运输业和部分现代服务业的试点在全国范围内推开，同时适当扩大部分现代服务业范围，将广播影视作品的制作、播映、发行等纳入试点，营改增扩容是一种趋势。而目前中职教材没有体现营改增的内容，如果按照教材内容讲授，我校11级会计电算化学生2014年毕业时将不能适应新形势的发展。在此情况下，笔者及时将最新信息传递给学生，并在讲授新课前先布置学生上网搜索营改增试点行业、税率变化等内容，再通过提问学生对比新旧政策的变化。“授人以鱼，不如授人以渔”。让学生逐渐养成自我更新知识的能力和学习习惯，这样才能适应社会发展的需要，才能在未来激烈的竞争中立于不败之地。

六、注重实践、贴近生活，突出互动，积极开展实务教学

在教学过程中应积极落实“以学生为主体，以生活经验为重心”的教育理念，将理论与实践紧密结合起来，提高学生课堂参与度。例如，在教学过程中采用以下做法：1，奥飞动漫是汕头市的上市公司，我校又开设了动漫专业，很多学生对该企业较熟悉。课堂上可通过调查学生是否到奥飞动漫实习过，是否知道奥飞动漫广州子公司被认定为高新企业，是否知道所得税三年内按15%征收的情况，这样通过提问式轻而易举地把学生引入到企业所得税的学习中。2，针对学生刚从企业中期实习回来的具体情况，征询学生在实习期间企业是否有工资发放。在这样的征询下，学生一下子七嘴八舌讨论起来，这样通过学生已有的生活工作经验引入工资薪金应纳个人所得税。不仅活跃了课堂气氛，而且大大提高了学生的学习兴趣，达到一种互动的教学效果。3，在讲授税款申报时，让学生通过汕头市税务局网站软件下载中心上网下载资料，体验税收申报流程。积极开展务实教学，注重生活实践，通过灵活多变的交流方式，突出互动，调动学生学习积极性，取得较好的课堂效果。

七、总结

总之，《税务会计》课程是一门理论性、实践性很强的课程，教师应把握职业教育的特点，根据学生的年龄特征，避免空洞枯燥的理论讲授，应结合学生的生活经验采用学生乐于接受也易于接受的案例教学法、实务教学法等，将讲授、讨论和案例三者相结合，通过运用大量的案例，作通俗易懂、形象生动的分析，培养学生学习兴趣和动力，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，适应经济发展需要为社会培养出优秀的应用型、技能型会计人才。

参考文献：

曹龙，中职《机械制图》教学中如何激发学生学习兴趣[J].教育学文摘，2013（05）.

（作者单位：汕头市林百欣科学技术中等专业学校）