思想品德教育是小学德育之魂

金莉红

摘 要： 在小学期间注重培养德育，有助于学生从小养成良好的思想品德和文明行为习惯，对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的意义。但现阶段对小学生的思想品德教育大多还处于理论教育阶段，内容不免枯燥和乏味，其教育效果不容乐观。因此，选择有效的教学模式至关重要。

关键词： 小学德育 思想品德教育 意义 培养途径

社会经济不断发展，人们的生活水平越来越高，人们获取信息的渠道也越来越广，在思想方面受到的冲击和侵袭也愈加激烈。很多人在追求生命价值的过程中，日渐迷失自我，变得自我、浮躁和物质化。即使最为纯洁的校园，也难免受到影响。因此，加强小学生的思想品德教育对于培养小学生的道德观念、思想行为具有重要意义。但是在实际的教学过程中，偏重思想品德教育的理论教育，忽视了学生的自觉活动和现实生活，难以达到理想的教学效果。本文从多方面分析了加强思想品德教育的方法，以求切实提高学生的德育水平。

1. 对小学生实行思想品德教育的意义

人们在同一年龄阶段具有的学习能力各有不同，在一定时间内会出现成绩高低之分。但经过一段时间的强化训练可有效提高成绩。相比于提高一个人的学习成绩，培养一个人的思想和行为习惯难上加难。处于小学阶段的学生，在思想行为方面具有很强的可塑性，接受新生事物的能力强，且易受周围人的思想行为的影响。因此，教师作为学生思想品德行为的主要引导者，应注重培养学生的德育思想，加强思想品德教育，这对于帮助学生迈好人生第一步，树立正确的价值观意义重大。

2. 培养小学生德育工作的途径分析

2.1注重思想品德课

思想品德课是一门较为系统的、全面的，且与德育有直接关联的课程[1]。其主要目的是对小学生进行思想品德教育，培养其正确的社会道德品质和良好的行为习惯，促使其成为全面发展的人才。因此，应注重思想品德课的教学。而要得到理想的教学效果，应注意结合小学生的特点，从小学生的实际生活出发，并结合理论知识，通过灵活多变的方式，运用形象的材料或鲜活的例子，启发学生独立思考，树立正确的价值观。

例如，就“让座”一事展开思想道德教育。“让座”是日常生活中常见的现象，教师可提问学生有无让座的经历，并鼓励学生讲述让座的经过。引导学生描述被让座人的情况、态度和表情。并由此教育学生让座是一件有助于人的事，也是社会提倡的事，在给别人提供帮助的同时，自己也会获得别人的肯定和赞赏带来的快乐。

2.2注重说服教育与榜样教育的有机结合

“知晓”是道德教育的重要层次之一，也是最基本的层次。所谓“知晓”就是指对道德现象有正确的认识。只有先有正确的认识，才可能化意识为行动。在“知晓”的过程中，采取“榜样”式的教学模式具有很好的教学效果。榜样的力量是巨大的，尤其是小学生具有较强的模仿能力，教师应根据这一特点，注重利用“榜样”的力量提升学生的德育水平。

例如，可通过视频题材，组织学生观看和学习中央电视台每年一届的“感动中国十大人物”，并对这些典型人物事迹展开讨论，鼓励学生积极发言。另外，还可以给学生讲述名人的故事，如雷锋助人事迹、文天祥的民族气节、林则徐的爱国事迹等。也可以身边的人作为“榜样”典型，学习身边的好人好事。

2.3营造良好的德育氛围

营造良好的德育气氛，首先应注重建立自然融洽的师生关系，即建立新型的师生关系[2]。所谓的新型的师生关系，主要针对改变以往以教师为中心，地位不平等的教学关系。在新型的师生关系中，教师可以作为班集体的成员，与其他成员地位平等。学生可以向教师提问，教师也可向学生提问。学生与教师共同讨论，并发表自己的意见和看法。对于学生出现的错误，教师不应唯有苛责，还可给予宽容和理解，并引导其走出困境。注重小学生的心灵成长，即使是小学生也有自尊心，教师应尊重学生，给予学生无微不至的关爱， 尊重是相互的，学生也会真正尊敬教师。这种良好的师生关系，有助于营造良好的德育氛围，从而有利于开展德育教学。

2.4开展思想品德相关活动

思想品德教育的一个重要方面就是培养学生健全的人格、优秀的品质。这些方面的培养需要经过不断强化才能实现。由于小学生的思想行为能力都比较活跃，开展思想道德相关活动，不仅符合小学生的年龄特点，而且能在潜移默化中达到教育目的，获得良好的教学效果[3]。开展思想品德相关活动可以是以班级为单位，举行丰富多彩的班集体活动，并确定一个主题，围绕主题进行活动。

例如，围绕“文明礼仪”的主题，组织班内学生以组为单位，分组进行文明礼仪问答。模拟不同场景，让学生讨论什么样的行为才是最为妥当、正确的行为标准。教师对于学生的回答给予评分，并及时做点评。

2.5注重寓思想品德于课外实践中

除了在学校对学生实行思想品德教育之外，还应十分注重除学校以外的场所。参与社会实践，让学生走出课本教材、走出课堂、走出校园，将“知晓”的思想品德真正实践于社会中[4]。在实践活动中，切实体验活动带来的效应，感受自身肩负的社会责任。

例如，组织学生进行学雷锋活动，到养老院看望老年人，帮助养老院的老人打扫卫生，陪他们聊天，感受老人的孤独和无助，教育其尊敬长辈，并经常回家陪伴老人们，关心他们的生活和心理。又如组织学生进行清洁卫生工作，使其树立“爱护环境，人人有责”的观念，并严于律己，从自身做起，不乱扔垃圾，并督促身边人爱护环境卫生。在这些社会实践中，使学生真切感受到高尚的道德行为的重要性，并认清自身的社会责任感。

3.结语

思想品德教育有助于培养学生健康心理、正确的思想观念，塑造美好的心灵。教师应注重培养小学生的思想品德教育，采取多种形式的教学。如组织学生开展思想品德活动、利用榜样的力量进行教育、开展丰富多彩的社会实践活动等，并注重自身素质的提高，建立新型的师生关系，与学生更好地互动，营造良好的德育教育氛围，这些都有利于提高学生的思想品德水平，从而使其形成良好的行为习惯和健全的人格。

参考文献：

[1]刘守金.浅谈小学思想品德教育的几种途径[J].安徽文学（下半月），2010（05）：197.

[2]孙淑珍.小学思想品德教育之我见[J].农村实用科技信息，2010（06）：66.

[3]薛小辉.小学思想品德课教学中存在的问题及对策[J].文教资料，2011（24）：173-176.

[4]朱家军，刘永兵.浅谈如何对小学生进行思想品德的教育[J].新课程（中），2011（01）：28.