案例教学在自动控制原理教学中的应用

黄玲　赵阳　王海英　李文龙

摘要：针对自动控制原理以教为主，以学为辅；学生听得多，思得少，做得更少的现状，提出了在该课程中引入案例教学的思路。以学生熟悉的案例为主线，将课程知识点穿起来，由浅入深，由简到繁，由局部到整体的讲述系统设计过程，开拓学生的思路，培养其学习过程的自主性、创造性和系统性。

关键词：案例教学；专业基础课；案例设计；案例选取

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0281-02

一、案例教学的内涵

案例教学是一种教师与学生直接参与，同时学生处于主导地位的教学方式方法。按照德国教育家W·克拉夫基的观点，案例教学是指“让学习者从选择出来的有限的例子中主动地获得一般的，更正确些说，或多或少可作广泛概括的知识、能力、态度；换言之，让他们获得本质的、结构性的、原则性的、典型的东西以及规律性、跨学科的关系等。借助这种一般的知识、能力、态度，就能多少理解并解决一些结构相同的或类似的单个现象和问题”。具体来说，案例教学法就是在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定教学方法。与传统教学相比，案例教学改变了课堂上以教师讲授为主的教学模式。案例讨论方式能够激发学习者的主观能动性，更注重能力培养和学习效率的提高。

二、案例教学在自动控制原理教学中的具体应用

1.案例设置的原则。在“案例教学”实施的过程中，案例的选取应遵循如下三大原则：（1）案例内容应基本涵盖自动控制原理课程的绝大部分知识点，并且是学生感兴趣的和熟悉的；（2）选择的案例在有一定深度、难度的基础上具有一定的综合性，不应太简单。难度太大，学生无法熟悉，容易丧失信心，可是难度太小，学生又会觉得没有挑战，失去兴趣；（3）案例的结果和结论应该具有直观的效果，学生经过一定的探讨有成就感，使他们真正掌握系统设计的基本方法。