新时期做好高职高专院校班主任工作的六点体会

髙维仁

摘要：随着我国高等教育教学体制改革的不断深入，高校对班主任工作也提出了更高、更具体的要求。文章结合笔者自身的工作实际，对做好高职高专院校班主任工作总结了六点体会。

关键词：高职高专；班主任；体会

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0136-02

高校班主任作为班级管理的主要责任人，是大学生思想政治教育的具体实施者、是大学生专业学习的具体指导者、是大学生校园生活的具体引导者，同时班主任也是沟通学校、家庭和社会的桥梁[1]。因此班主任工作责任重大。那么如何做好新时期下的高职高专院校班主任的工作呢，笔者认为应该做好以下六个方面的工作。

一、为人师表，身教重于言教

孔子曰“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师身教的重要性。教师的思想、信念和道德，以及态度仪表和行为等方面在教育教学过程中对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。教师的高尚道德情操和健全的人格，是培养高素质人才的宝贵精神财富和不竭动力源泉。李岚清副总理也指出“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。无论班主任是否意识到，事实上他的言论行为已经为学生所模仿，对学生起着示范作用。班主任的一言一行、思想、习惯等都处处在学生的监督之下，无声无息影响着学生。班主任不能只满足于讲大道理，必须要以身作则、率先垂范，时时事事发挥榜样模范作用，潜移默化地给学生以引导和教育。不能只要求学生做到而班主任做不到，或者另行一套，这样班主任只会在学生中失去威信。

二、关注学生、了解学生

随着社会的发展、时代的进步，现在学生所处的社会环境、价值观念、价值判断较之以前都发生了很大的变化。高校学生呈现出的思想多元化趋势已越来越明显，这就需要我们班主任多关注多了解学生。班主任除了关注学生的学习，还应该深入学生宿舍、班级、日常生活中去，甚至每月可以抽出一天或者两天跟学生住在一起，真正融入他们的生活，和他们全方位接触，这样我们就可以把工作做在最“前沿”。只有关注学生，才会了解学生、熟悉学生，只有熟悉了学生，才能在班主任工作开展中得心应手。

三、和“个性张扬”学生做知心朋友

在我们的班集体中存在这样一种人：他们学习成绩一般，长得也不出众，但活泼、好动、善交往、人缘关系极强，在班级活动中能“一呼百应”。这就是笔者所讲的“个性张扬”学生。对于这种“个性张扬”学生，班主任一定要善于和他们打成一片，并和他们做知心朋友。这样班上有什么“风吹草动”，我们完全了然于胸，而且不用我们班主任“亲自出马”，事情就可解决在无声无息之中，岂不妙哉！

四、关注“贫困生”，加大“心理扶贫”力度

“心理贫困”是当前“贫困生”群体中日益突出的一个新现象。由于一些学生家庭经济困难、长相欠佳、学习成绩不好等原因容易使这些群体的学生萌发自卑心理。尤其是在物欲膨胀的市场经济环境下，以金钱为依托的人际交往正在流行，以貌取人的现象也时有发生，以成绩论英雄的判断标准也依然存在[3]。有鉴于此，班主任应积极主动寻找机会与“贫困生”交谈，倾听他们的心声，打开他们的心结，抚平他们的心灵创伤，真正解决“贫困”问题；在“扶贫”力度上班主任要帮助同学参加勤工俭学活动，让他们在劳动中感受自食其力的喜悦，克服自卑心理；主动和“贫困生”交朋友，处处关心爱护他们，同时发动全班同学都来关心他们，使他们体会到大家庭的温暖，让他们始终保持积极健康的心态。

五、恩威并施，双管齐下

在班集体管理中，班主任工作容易出现两种误区：一种是整天一副笑呵呵的样子，跟谁都“称兄道弟”，另一种是老板着面孔，让人“敬畏”不已，甚至“敬而远之”。其实这两种方式都是存在缺陷的。太“柔”则无威，太威则无（人情）味。我们真正有效的办法是：既要让学生感觉老师很威严又要让学生觉得老师很可亲，恩威并施、双管齐下方是上策。

六、主动联系家长，尤其要做好家庭经济困难学生家长的沟通

眾所周知，家长的支持和配合是班主任搞好工作的一个重要手段。主动联系家长，不仅仅是报忧不报喜，而更多的要善于发现学生的优点和长处，用平和亲切的态度和学生家长沟通，用诚信去取信于学生家长，让他们成为我们教育教学的合作者，共同为学生的发展创造有利条件。在工作中尤其要做好家庭经济困难学生家长的沟通，这是因为在西部高职高专的招生中，好大一部分生源来自农村，家庭经济困难学生的数量占有一定的比例。经济困难学生的认定、资助、心理辅导、学习督促、就业指导等一系列工作，已经成为班主任工作中的一项主要内容。首先，准确认定家庭经困难学生需要与家长沟通。工作中，向学生进行家庭经济调查问卷，学生往往无法准确说出家庭收入来源和年收入，这就加大了认定的难度，不利于准确界定家庭经济是否困难以及困难的等级。更有学生出于获得资助的功利心理而伪造、谎报家庭经济情况。鉴于此，班主任更有必要和家长沟通，查实情况，条件允许还可以实地了解学生家庭真实情况，掌握第一手资料。其次，了解家庭经济困难学生心理动态需要与家长沟通。家庭经济困难学生一般会有自卑感心理，在日常学习生活中会影响其学习的状态和集体活动的参与积极性。一部分家庭经济困难学生出于自卑心理，心理问题往往不会向同学和班主任倾诉，甚至连对家人也不愿，而选择自己默默忍受。由此看出，班主任为了有效了解家庭经济困难学生心理动态，就有必要经常与家庭经济困难学生家长沟通，以便及时发现问题，进行疏导。第三，宣传党和国家助学政策需要和家长沟通。党和国家出台了一系列针对家庭经济困难学生的助学政策，高校也会相应地出台勤工助学方案，这些政策直接有效缓解了家庭经济困难学生家庭的经济压力。这些政策必须及时、准确地向家庭经济困难学生家长通告、解答，让家长感受到党和国家以及学校对家庭经济困难学生的关怀，从而减少家长的担忧，同时让家长体会到社会主义大家庭的温暖。在宣传助学贷款等政策时，还要向家长强调对学生诚信教育、感恩教育的重要性。请家长配合学校发挥家庭教育的独特作用，这样才可以减少或消除国家助学贷款的违约率，监督相关助学资金的实际使用情况，做到党和国家助学政策让学生清楚、让家长明白。

总之，新时期的班主任工作具有更加严格的要求，班主任工作是一门科学，每天都需要我们学习、思考和反思。班主任工作既要务实又要创新，更要与时俱进。在实际工作中我们应该不断更新观念、拓展内容，注重引导，经常深入到学生群体中，关心、勉励学生，真正为学生着想，才会深受学生的爱戴，从而把班主任工作做好，把学生培养成社会的有用之才。

参考文献：

[1]聂广明.现阶段加强高校班主任工作的策略研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2005，（5）：65-66.

[2]教育学理论.心理学理论[M].北京：中国人事出版社，1998.