重视观察力的培养促进学生快乐成才

刘香年

摘 要：课堂教学中，要提高学生的观察动作的能力，提高教学质量。通过实践证明，学生的学习积极性提高，学习效率的拓展，师生的互动，学生观察力的提升，使学生比以往更能快乐地完成教学任务，从而快乐成才。

关键词：观察；多角度；由慢到快；思维

观察是人认识客观世界的基础，在人一切实践活动中，有着广泛的适用性，特别是对学习有着重要的意义，学生的观察能力的高低，直接影响学生感知的精确性，因此，在体育教学中教师应着重培养学生的观察能力。那么，教师自己在做示范动作要求做到规范、连贯、完整、优美，能够给学生留下深刻的印象，提高学生对学习的兴趣、爱好及自主性，同时还要适当强化学生认真贯彻教师的示范动作，使学生更深层次地理解动作的表象 ，在思维中去了解动作的构建、重难点，并进一步调动学生潜意识的学习兴趣，从而能够较快地掌握体育动作的要领。而观察能力不是天生的，是在接受事物的学习过程中去感知，从而形成动作的表象 。通过思考、判断、比较等思维方式，掌握动作技能，而这些首先需要经过观察才能获得。那么，教师应该如何加强学生对体育动作的观察能力呢？

一、重在观察，突出重点

在小学的体育教学中，大部分的学生由于没有掌握正确的观察方法，许多学生在教学中并不明确动作要领，经常是顾此失彼，因此，学生的观察就必须在老师系统地有计划的指导下按照顺序进行，体育教师在进行示范前，可以根据体育教材的异同点，让学生带着问题去观察、思考，让学生明白观察的重点和具体的要求。了解动作结构，程序要领和方法，明确动作时空关系。如在教“分腿腾跃山羊”的动作时，我先做完整的动作示范，让自己优美的动作给学生留下一个深刻的印象，学生在欣赏优美的动作的同时，并要求学生重点观察“助跑——赶腿——起跳——撑垫——推手——腾空——展体——收腹——落地”的要求，但是动作的连贯性太快，学生的思维无法充分得到拓展，因而教师就应该把动作进行分解示范，让学生多方位、多角度地去观察，同时还要注意给学生创造多角度去观察的机会，如正面示范、侧面示范，让学生全方位地了解、观察，这样有利于学生对技术动作的初步认识，同时，学生在观察教师的示范时，是先观察腾空动作，还是观察助跑与赶腿的斜接，还是观察推手后的腾空等等，教师在适当的时机就应通过言语的提示，或是哨音、击掌等有效提示，让学生充分明确观察的重、难点以及动作的不同角度，那么既然是学习“分腿腾跃山羊”，就应注重让学生观察助跑与起跳的斜接、推手与腾空的有效路线，这样学生才能观察到动作的主要部分，同时又能按照动作的感知路线完整地回馈到大脑皮层，再通过教师适当的言语刺激，学生就能很好地理解动作的概念及掌握动作技术，反复地练习 ，从而达到良好的教学效果。对于那些完成得慢，动作感知能力较差的学生，教师可在分组或在他们练习的情况下示范动作，再看手臂的运动路线，而后把手脚的动作联系起来。

二、掌握方法，激发思维

观察是有目的、有计划、比较持久的直觉。它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。因此在小学体育教学中，我们应该让学生明白观察的步骤及前后顺序，熟练掌握观察体育动作的基本步骤。记得在我上“投掷垒球”这节课时，首先考虑到它的技术动作是连贯在一起的，而投掷的出手动作过程较快，学生看不清各个动作的环节，往往会造成学生没有蹬地、送髋、转身，下肢会领先上体先发力的错误动作，从动作上看教师应先引导学生从下肢、髋、躯干、头、手臂的顺序进行逐个观察，从速度上看应先慢到快，因为投掷这个动作比较复杂、技术动作要求比较高，如果不掌握好它的正确动作，学生错误动作会定型，那么教师要再改正学生动作就比较难，所以要让学生理解和清楚动作的全过程，“右手持球准备好，左腿先上要记牢；右腿上步要引臂，左腿快跟奋力投”这几个技术动作要求动作连贯协调才能把垒球投得远。教师在应用各种手段刺激学生的注意力时，也要适时地对学生精准启发性地提示，并引导学生边观察边思考，对所学动作系统认识，找出动作环节间的联系，加深对动作的理解、掌握巩固。

三、适时提问，总结观察结果

在小学体育课堂教学中，当教师完成动作示范后，在恰当的时机可以对学生进行提问，进一步提示学生把观察到的动作及时地反馈给老师。如在上健美操一课时，当我把一个八拍的动作做完时，我就马上停止动作，提问学生“老师刚才做的动作是先完成手臂的，还是先完成腿部的动作”“是从左边开始还是从右边开始”等等，适时地提醒学生观察的恰当时机，如动作的方向，动作幅度的大小，动作的快慢等，用简单明了的言语表达 ，这样不仅能促进学生认真去观察动作要素，还能强化观察和模仿的质感，使学生把对体育技术动作的理解以及记忆和语言的表达能力，及时地反馈给教师。在教学练习中，教师也可以通过体育尖子生进行示范，组织学生多次地观察和评议，帮助学生建立正确动作的印象和对错误动作的认识，在今后的学习中就更容易掌握和提高观察的能力。

总之，培养学生观察动作能力的方法有很多，要从学生全面观察动作的重点，观察动作细节的能力，观察与思维相结合的能力等方面入手，教师在今后的体育教学中可以根据教材的不同点，正确引导学生进行多方面的观察，那么学生就能很快地掌握体育基本知识、技能，观察力、思维的严谨性也就会不断提高，促进学生快乐成才。

参考文献：

[1]王栖华.中国教学技能微格训练[M].北京：北京体育大学出版

社，2005.

[2]凌月红.体育健康技能运动处方[M].北京：北京体育大学出版

社，2004.

（福建省漳平市教师进修学校附属小学）