中学生物教学中生态文明教育的实施途径

成双龙

摘 要：党的十八大首次提出建设“生态文明”美丽中国的新理念。对中学生进行环境教育应遵循课内渗透和课外实践相结合的原则，积极开展形式多样的探究活动，宣传和普及环保知识，从小树立和培养学生的生态文明意识。

关键词：中学生物学教学；生态文明；实施途径

“美丽中国”令全国人民欢欣鼓舞，中国共产党把建设“生态文明”写在了自己的行动纲领上，在党的十八次全国代表大会报告中，史无前例地把大力推进生态文明建设，独立成章。大会提出加大自然环境和生态系统的保护力度。指出美好的生态环境是人类社会可持续发展的根本基础。大会提出要实施重大的生态系统修复工程，大力增强生态产品的生产能力，推进荒漠化、石漠化、水土流失的综合治理，扩大森林、湖泊、湿地面积，保护生物多样性，必须要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，以实现中华民族的永续发展。建设生态文明是在对经济社会发展规律深刻认识和对生态环境保护进行深刻反思的基础上做出的重大战略决策，对促进我国社会经济的可持续发展具有重大作用，对维护全球生态安全、推动人类社会文明发展具有深远的意义。中学生是祖国未来的建设者，也是未来环境的承受者，为了给子孙后代留下蓝天碧水，作为中学生物学教师，不仅要给他们传授生物学知识，更要加强他们的生态文明教育。教师要深入挖掘生物学课程中的科学知识和生态文明教育素材，选好生物学教学与生态文明教育的最佳结合点，帮助学生认识人与自然的关系，使学生形成生态文明观念，养成珍爱善待自然环境的习惯。生物教师在日常教学活动中要发挥生物学课堂的作用，在向学生传授生物学知识的同时，还要对学生进行生态文明教育，培养学生的生态文明意识，具有重要的学科意义和现实意义。

一 、坚持生物学课堂教学的主阵地，唤醒学生的生态文明意识

课堂是生物学教师唤醒学生生态文明意识的主阵地，生物学教师要牢牢地树立对学生进行生态文明教育的理念，要紧紧围绕课本中与生态环境保护相关的章节，不时地对学生进行环境保护，生态文明意识的教育。例如，在讲到“饮食卫生”时，联系实际对学生谈谈为什么我们农村地区肝炎的发病率高。向学生解释，主要有两方面的原因：一是有些居民不注意饮食卫生；一是由于农药化肥的不合理使用和过量使用，对周围环境和空气，水质污染较大，再加上家畜粪便的任意排放，使有限的水资源受到污染，同时，居民又有喝生水、吃生菜的习惯，所以很容易感染上病菌，肝炎的发病率因此也居高不下。因此，要求学生平时应培养良好的饮食习惯，同时还要保护环境。要求学生说服周围群众合理使用化肥农药，对家畜粪便的排放应尽量防止污染饮用水。这样，一方面激发了学生学习生物学的兴趣，另一方面从教学中增强了学生生态文明的意识。这样的例子非常多，重要的是教师应始终做一个宣传生态文明的伟大使者，不失时机地给学生以生态文明的教育与熏陶，从而逐渐提高学生生态文明意识，树立生物圈是人类和其他生物的共同家园的理念。

另外，积极开辟第二课堂，组建兴趣小组，强化学生的生态文明意识。其活动形式可灵活多样，如：（1）专题介绍当前人类世界所面临的重大生态环境问题，如野生动物大量灭绝 、人口激增 、 森林锐减 、 水污染加剧 、人体健康状况恶化、海洋污染严重、自然灾害增加…… （2）利用寒暑假，积极开展以环境保护为内容的社会调查活动，并撰写以生态保护为课题的科技小论文。（3） 开辟 “生物园”，为名贵稀有的花草树木定名挂牌。（4）从美化身边的环境入手，如为美化绿化小区，提合理化建议。这样，既可以激发学生的求知欲望和学习生物学的积极性，又可以以他们为主力军，使他们成为生态文明建设的小小宣传员、倡导者和参与者，从而促进和带动周围群众树立和增强生态文明意识。

二、开展丰富多彩的探究活动，广泛宣传、普及环保知识

根据对中学生进行环境教育应遵循课内渗透和课外活动相结合的原则，生物教师应不失时机地组织开展探究活动，以达到对学生进行生态文明教育的目的。如平时收集环保知识的题目，加上平时上课讲的一些题目，在“6·5”环境日那天印制成试卷，组织环保知识竞赛；还可以利用校园宣传窗的一角，办一个“环保之窗”。“环保之窗”图文并茂，内容丰富，有宣传环境法规的，有环保知识问答的，有披露环境污染危害的，也有治理污染的新理论新观点新技术的；也可以结合当地政府的重点工程或出现的生态热点问题，介绍和宣传政府关于生态方面的方针政策，宣传植树造林、绿化山河、美化环境的重大作用及国际上生态环境保护的最新动态，来激发学生“学生态、讲生态”的动机。

三、培养学生保护环境、树立生态文明意识应从小事做起，从自我做起

生态环境的优劣与我们每个人的生存和发展密切相关。保护自然环境是我们义不容辞的分内之事，作为当代的一名中学生，究竟应怎样保护环境呢？我认为，作为新时代的生物学教师，应积极教育和引导学生从自我做起，从身边点点滴滴的小事做起，比如教育学生不随意丢弃废旧电池、不使用一次性筷子 、不食用野生动物、不破坏森林、不滥用化学物质、不随意丢弃垃圾……小事随时可做，随手可做。尤其对处于成长期的可塑性很强的中学生来说，从小养成一种良好的生活习惯是一件受益终生的事。我们相信，只要大家有心去做，用心去做，就一定能为实现生态文明，建设美好家园做出自己应有的贡献。

总之，只要我们生物学教师具有强烈的社会责任感，充分挖掘教材中有关生态文明教育的资源，将生态文明教育与生物学知识的传授融为一体，创造多种形式和途径，创造性地调动学生学习的积极性，就会实现中学生物学教学的德育功能与知识技能性功能的有机统一，有效地完成地球村村民共建美好家园的美好使命。