模块化策略指导在高中英语课程教学中的运用

黄敏

摘 要： 本文以英语课程教材的模块化教学思维方法为研究分析的对象，提出运用策略化模块指导学生形成正确的学习思维和感知。模块化策略指导在凸显学生课程学习主体地位和作用的基础上，注重过程和方法优化、学习策略指导，以帮助学生养成自主探究和积极学习的良好习惯。探讨模块化策略指导，使课程学习更具有整体性和可操作性，提高课程教学的有效性。

关键词： 高中英语课程教学 模块化策略指导 运用方式

译林版高中英语教材仍然强调对学生课程整体学习和综合运用技能的培养，通过一系列的模块引导学生学深学透，帮助学生积累丰富的知识底蕴和文化内涵，形成能用英语做事的技能。建立在模块指导下的教学思维方法改变，不仅能够优化学习内容结构和教学方法，更是学生提高学科素养的重要前提。围绕学生学习认知需要和课程教学内容要求运用模块化指导，让学生更为积极主动地探究课程知识。

1.拓展教材模块学习内容，开阔视野

课程教材为学生英语学习提供了一定的素材，是他们掌握基础知识和基本技能的有效载体和依据。发挥文本资源的示范导向作用，对教材的相关模块进行拓展延伸，不仅有活化学习资源的作用，还能让学生积累丰富的文化知识。

以教材文本的模块化学习内容丰富为前提，帮助学生在现有资源的学习引导下更为深入全面地接触和学习与之相关的课程素材内容，能有效地激发学生的学习激情和潜能。拓展延伸模块学习内容，一方面能开阔学生的知识视野，培养学生的英语学习自觉主动意识和创新习惯行为，引导学生主动学习和积极交流，另一方面能整合现有的学习资源，让学生更好地积累语言文化知识，促进学科素养不断内化生成。拓展延伸教材模块化学习内容，能让学生在理解更为丰富的学习素材内容的基础上，更好地学习和使用英语。

通过这样的形式拓展教材模块内容，学生的视野更为开阔，学习更为积极。例如，在译林版《牛津高中英语》（Advance with English）模块八的教学中，可根据“Appreciating literature and art”的整体模块学习内容要求，围绕课程教学单元中所提及的文学、语言、科普、影视等方面内容，再补充一些旅游、文化等方面的内容，并在穿插这些内容的同时，突出“The influence of literature and art”，让学生在了解西方文化及文明发展的基础上，形成一定的认知感悟印象。同时，建议学生利用互联网络、图书资料等载体积累搜集相关的内容，使其不断丰富文化知识。

2.关注任务模块合作探究，活化过程

英语课程倡导运用任务型教学原则活化教学过程，为学生明确学习的目标方向和责任要求。将学习内容任务化，引导学生在彼此合作探究的学习过程中，积极表达和主动交流，不仅能够增强他们学习的认知体验，还能够起到活跃课堂学习气氛的作用。

通过任务模块优化教学思维过程，更能够发挥学生语言学习的主动性和创造性。教师应根据课程学习内容的重点和难点，设计具有层次性的学习探究任务，让学生主动学习和探究，以改变传统的师讲生听的教学模式，让学生走向前台积极交流尝试，教师在倾听之后，予以指导点拨。在模块运用中，注意任务的差异性和层次性，围绕学习难点设计可探究的问题。同时，建议学生发挥好同桌、小组、师生等学习力量的作用，相互表达和交流，丰富认知感悟，提高学习交流的互动性。

这样的模块运用能更好地发挥学生的主体能动作用。如在《牛津高中英语》模块三Unit 1 The world of our senses的Reading“ Fog”教学中，建议学生在整体阅读感知的基础上，独立思考完成“Reading A”中的习题，让学生有语篇学习运用意识；布置一定的思考探究题目：What happened in the fog？Why was Polly afraid？What can you learn from the article？等等，要求学生运用小组讨论的形式予以表达和交流，深化认知感悟；运用角色扮演的对话形式，引导学生发挥想象思维呈现小说故事情节的主要环节，增强理解感悟，提高语言表达综合运用能力。

3.注重技能模块策略指导，提升技能

关注学生的英语语言表达运用技能培养，指导学生形成正确的学习策略，对提高英语运用准确性和灵活性具有不可替代的重要作用。在教学中，将听、说读、写等学习策略融入其中，不仅能够使得学生形成适合自己学习认知能力的方法，还能够让学生在实践运用中不断提高运用的能力水平。

技能策略化指导，就是将英语学习中的听说读写与指导学生形成正确认知策略、综合协调策略、灵活交际策略和丰富资源策略有机融合，让学生形成正确的学习思维和感知。在指导过程中，一方面多给学生实践表达运用的机会和载体，在暴露学生学习思维的基础上予以必要的指导和点拨，另一方面引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法感知领会语言使用规则。尤其在阅读中，可以融入读前听录音、书写认知感悟等，使得语言运用技能始终贯穿在课程学习过程之中，为学生提供可表达运用的空间。

如上所言，模块化策略运用于英语教学，不仅契合课程的模块学习内容安排，更能够让学生在整体认知感悟的过程中形成多元化的学习思维方法。模块化的运用，对于丰富学习内容和优化教学过程与方法，指导学生形成多样化的学习策略来说具有现实的价值意义，值得教师深思和探索。

参考文献：

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