高中英语语法教学中使用情境教学的必要性探究

李伟

摘 要： 语法教学在外语教学中占有很重要的地位，在高中英语教学中语法教学一直是教学的重点。但长期以来，我国的语法教学一直停留在重视形式和规则，忽略交际和运用的层次上。学生感到学语法是一个很头痛的问题，规则多，难记忆，不会灵活运用。教师则感到课堂沉闷、枯燥，学生参与度不高，效果不理想。因此，面对语法教学现状，使用情境教学，也就是通过创设情境教语法是十分有必要的。本文将从学生情绪需要、教材特点、优化语法课堂和高考命题原则与分析的角度探讨在语法教学中使用情境教学的必要性。

关键词： 高中英语语法教学 情境教学 必要性

“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行”。教师一直在探讨如何教语法，采取什么样的方法和手段教语法才能提高学生学习语法的积极性，增强课堂活力。情境教学就是运用具体生动的场景，以激起学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。因此，在语法教学中使用情境教学十分有必要。

一、语法教学现状

语法教学在外语教学中占有很重要的地位。在我国高中英语的教学中，语法一直是教学的重点。但长期以来，语法教学仍停留在只重形式和规则，忽略交际和运用的传统英语教学状态中。从学生的角度而言，学语法是一个很头痛的问题，枯燥乏味，规则多，难记忆。从教师的角度而言，非常困扰如何教语法，采取什么样的方法和手段教语法才能提高学生学习语法的积极性、增强课堂活力，既让学生理解和掌握扎实的语法规则，又能够在实际的场合中灵活运用，以摆脱“讲解规则，举例说明，练习印证”，“死抠细节和题海战术”的传统教学模式。

新课程标准的实施，对教学及语法教学提出了更高层次的要求。《普通高中英语课程标准》明确提出：“课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上。”“高中生应该习得和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。”新课标指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变过于强调语法的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向……”

二、情境教学的定义

从学科教学的角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的学科教学与生活环境。他们认为“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行”。比较适合当前教学实际的对情境教学的定义是：“情境教学是从教学的需要出发，教师根据教材营造以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激励和吸引学生主动学习，从而达到最佳教学效果的一种教学方法。”

三、在语法教学中使用情境教学的必要性

（一）在语法教学中使用情境教学能够满足学生的情绪和心理需要

在访谈中，教师们提出了学生语法学习现状中的一些问题，主要是学习动力不足，兴趣不高。尤其是在课堂上，很难实现主动参与，基本都是被动地机械地记一些笔记和规则。但是采用了情境以后的语法课堂，能够给学生提供一种实在的情感体验，满足学生情绪上和心理上的需要。在比较欢愉和自然的状态下，学生对枯燥的语法规则不再有抗拒心理，学习效果也会随之增强。

（二）在语法教学中使用情境教学是优化语法课堂的有效尝试

语法的教学固然离不开教师的讲解和学生的练习，关键在于采用什么样的方式。如果教师只是灌输式地分析与讲解，学生则是机械被动地记忆、模仿、操练，那么这种教学仅仅是语言形式层面的，是无法教会学生如何运用语法知识，如何在实际中运用语法结构和形式，无法满足新时代英语教学理念的需求。今天的语法课堂和语法教学应该具有多样化的方法和技巧，是能培养学生的语法感知度和语言运用能力的，绝不可以以习题和造好的句子取代学生对于语法知识的思考。语法课堂需要优化，情境教学的必要性也就随之体现出来。通过创设情境教语法，以灵活多样化的方式给学生留下思考的空间、练习的平台，在教师的引导下和情境的带领下，学生自然地完成知识输入，内化语法知识，融入自己的思维，从而达到有效输出与运用的课堂目的。

（三）在语法教学中使用情境教学顺应高考的命题趋势

情境教学在英语教学中的运用一直存在这样一个争论，一方面教师认为情境教学活动效果好，另一方面教师担忧课堂效果代表不了考试效果，在应试方面，尤其是在高考的压力之下，情境多了，题目的操练少了，学生应试能力会不会受到影响。

如果以高考为导向的话，那么教师在教学中就要成为学生的引导者，通过情境的创设来实现。正如《课程标准》对基础教育阶段英语课程任务提出的要求那样：“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野”，学生需要多接触“贴近学生实际，贴近生活，贴近时代”，“内容健康丰富”的资源。这些资源就是教师们选取情境的素材，这些就是教师要通过情境融入到课堂教学中去的资源。

参考文献：

[1]陈婷.高中英语语法教学现状分析.华中师范大学，2006.

[2]2012年高考（江苏卷）试题分析.东南大学出版社，2012.11.