浅议在高中语文教学中如何贯彻生活化原则

陈新芬

摘 要： 创新已经成了高中语文教学改革的重要特征，广大高中语文教师应当立足自身工作实践，将生活化原则融入其中，有效改进高中语文教学工作。教师可以从以下方面着手：一是通过人文性资源拓展语文教学活动，二是通过自然性资源拓展语文教学活动，三是通过社会性资源拓展语文教学活动，四是通过家庭性资源拓展语文教学活动。

关键词： 高中语文教学 教学改革 生活化

在高中语文教学中，创新是提升教学成效的重要抓手，近年来各种新型的教育教学理念、教学方式方法频频出现，对教学成效的提升发挥了重要的促进作用。笔者在教学中尝试将语文教学与生活相联系，遵循生活化原则提升教学实际成效，取得了阶段性成效。笔者主要结合在高中语文教学生活化方面的实践进行教研分析。

一、通过人文性资源拓展语文教学活动

语文学习的一个重要原则是学以致用，学生在语文学习中获得知识的积累及研究的技巧，还要将所学运用到感知世界、探究未知的过程中。教师在语文教学中要善于发掘语文教材与学生生活之间的联系，开发和利用人文性资源，深入了解民俗文化及民间风情，拓宽视野，激发兴趣，加深对教材内容的理解。如教学《离骚》一课，教师可以安排学生进行课前实践活动，要求学生走进社区，向亲朋好友了解端午节的来历，搜集有关端午习俗方面的知识，并借助网络等载体开展相关信息的搜集工作。学生在这样的实践活动中兴趣盎然，搜集了大量的与端午有关的知识，有屈原生平事迹、端午寓意、端午习俗演变及其中蕴含的深刻意义等。有了这样的前置活动作为基础，笔者在课堂教学中组织学生进行活动成果交流，学生对于端午及屈原更了解，对于深刻领悟教材中的情感与思想，具有积极的促进作用。借助这样的实践活动，笔者还要求学生将这一次活动作为写作素材，不限题材进行文章创作，学生由于思想受到了深刻教育，同时在实践活动中积累了丰富素材，写出来的文章质量显著提高。高中语文教材中还有许多可以发掘的人文性因素，教师在教学中要做有心人，发掘并充分运用这些方面的资源，对语文教学活动的开展发挥促进作用。

二、通过自然性资源拓展语文教学活动

苏教版高中语文教材中搜集了不少精美的景观类美文，教师在教学中要增强学生的直观感知，组织开展相关拓展活动，帮助学生加深对教材内容的理解，同时在同类型文章的写作中掌握和深化、巩固写作技巧，提高学生的语文综合素质。如教学《江南的冬景》时，针对学生直观感知匮乏的状况，笔者专门在教学设计环节加大工作力度，上网搜集了介绍江南冬景的图片、视频等信息资料，运用电脑软件进行制作，设计出一组具有显著针对性成效的教学课件，在课堂上向学生演示。本来单纯写景类的文章的教学氛围是比较单调的，但是有了多媒体手段的辅助，学生的学习兴趣明显提高，课堂氛围较为活跃，并且在视频资料的观看中弥补了自己脑海中印象不足的短板，对于加深对文章字里行间的理解、充分感悟作者的心境等方面，作用更明显。另外，为了进一步拓展语文教学，笔者还以本地旅游部门拍摄的推荐片作为载体，对播放推荐片，要求学生认真观看，深切领悟，并在课余时间允许的前提下走一走、看一看，写出家乡的美丽景色。这样的活动既是对教材中写作技巧的巩固训练，又是对学生写作能力的提高。将教材内容与学生的生活环境紧密联系起来，产生情感与感知方面的共鸣，对于增强学生的学习感悟及提高阅读理解、写作技巧等方面的能力有一定帮助。

三、通过社会性资源拓展语文教学活动

在高中语文教学中，作文教学难现象仍在一定程度上存在，造成这一状况的主要原因包括两个方面，一是学生感知素材不足，二是对事物分析了解深度不够，导致学生在作文写作中无话可说或是分析不深入。针对这样的状况，笔者对作文教学进行了改革，将作文课堂搬到广阔的社会中，让学生与社会生活零距离接触，加深学生的感知认识，并对学生进行思想引导，增强他们正确理解和分析社会的能力。如本地区发生了多起伪劣商品侵权案件，对此，笔者组织学生对社会伪劣商品现象进行调查研究，一方面到工商部门咨询，了解什么样的商品属于伪劣商品，对照这样的要求进行观察，对社会上存在的伪劣商品进行了解，另一方面对伪劣商品存在及屡禁不止的原因进行深层次分析。在这样的社会实践活动中，学生不仅增进了对社会的了解，而且对于这些现象的根源与本质都加深了认识，并针对伪劣商品的分布特点、危害性进行了分析研究，提出了针对性建议，受到了工商部门的肯定，同时获得了丰富的写作素材，写出来的文章有真情实感，思想有深度。

四、通过家庭性资源拓展语文教学活动

家庭是学生最重要的生活环境，父母是学生最亲密的人，在语文教学中结合学生家庭生活，使家庭资源与语文教学相结合，能够有效提高教学针对性。如《十八岁和其他》这一篇文章较为贴近学生的生活与情感，教师在教学中可以引导学生感悟父母对孩子最无私的爱，深刻理解文章主题，并要求学生回忆自己与父母生活中的点点滴滴，寻找记忆中最感动的场景，感悟父母对自己的爱。在这样的主题活动环节，学生的思维如同放飞的风筝，父母对自己关心爱护的点点滴滴都涌现在眼前，雨夜求医、门口送饭、节衣缩食供学，等等。在讲述自己的事例过程中，全体学生都受到了一次父爱母爱的熏陶教育。在此基础上，笔者要求学生在家庭中以实际行动表达对父母的感恩，对学生进行了一次深刻的思想教育。可见家庭生活资源在高中语文教学中具有重要影响，教师应当强化资源的发掘与运用，有效促进教学成效的提升。

综上所述，在高中语文教学中，教师可以结合学生生活实际，优化教学过程，提升教学成效，为学生的语文综合素养提升提供帮助。

参考文献：

[1]王爱泉.谈高中语文教学如何生活化[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011（S1）.

[2]陆巧娟.高中语文“生活化教学”的实践与思考[J].新作文（中学作文教学研究），2011（04）.

[3]郑亚维.谈谈语文学习生活化[J].基础教育参考，2009（02）.