对朱光潜先生《咬文嚼字》一文的“咬文嚼字”

赵凯

人教版普通高中课程标准实验教科书《语文5·必修》（以下简称课标版教科书）所选朱光潜先生《咬文嚼字》一文，有几个句子，笔者认为值得推敲一番。

句1：无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。

此句中，“字的难处”一语不合事理，不是“字”的难处，而是我们在阅读或写作过程中对“字”的“意义的确定与控制”有难处。原人教版全日制普通高级中学教科书（必修）《语文》第二册（以下简称旧版教科书）将此处改为“用字的难处”，单就“用字的难处在意义的确定与控制”来看，语病是消除了，但与前面的“无论是阅读或是写作”又不照应了，只照应了“写作”，而未能兼顾“阅读”。

句2：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

此句中，“文学是艰苦的事”一语主宾不搭配，旧版教科书将此处改为“从事文学创作是艰苦的事”，就本句来说，基本没有什么问题了，但本句作为全文的一个总结句，未能照应前文特别是本段中的“无论是阅读或写作”一语的“阅读”这个方面。另外，“时时求思想情感和语言的精练与吻合”中，“思想情感”、“语言”与“精练”、“吻合”的搭配关系，也令人费解，笔者认为“精练”应是就“语言”而言的，“吻合”应是就“思想情感”和“语言”的关系而言的。旧版教科书将此处改为“时时求思想情感和语言的精练与互相吻合”，其实也没有从根本上解决这个问题。

朱光潜先生作为一代大师，何以给我们留下这种难题呢？纵观全文，文章主要是从写作的角度来阐述“咬文嚼字”的道理，全文所举例子也无一不是文学创作方面的，而先生偏偏在表述主要观点的几个节点上（全文共三处）强调“无论是阅读或写作”（第三次同时提到“创作和欣赏”），从而造成了语言表达上的疏漏，也让后来者想作修改而常常顾此失彼。（当然，也不是不能改，只是那样，“手术”就比较大了）。

句3：它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。

“也来得较含混有蕴藉”中，“含混”与“蕴藉”均为形容词，“蕴藉”一词，《现代汉语词典 》（第六版）解释为“（言语、文字、神情等）含蓄而不显露”，所以句中的“有”字应该删去，使“含混”与“蕴藉”并列（旧版教科书正是作了如此改动），或将“蕴藉”改为“意蕴”（名词）亦可。

不揣浅陋，抛砖引玉，就教于大方之家。

（作者单位：六盘水市第三中学）