基于人文管理视角下的大学生管理策略分析

史月红

摘 要 随着时代的变迁，人类文明的发展水平蒸蒸日上。与此同时，教育事业的发展亦不容小觑。在人类文明高度发达的新时期，教育事业的发展也要与时俱进，还要向人文、生活、民主、人性、文明靠拢。在教育过程中，特别是对当代大学生的教育，要充分体现出大学生在现代教育中的地位。本文就是针对如何在人文管理视角下对大学生进行管理的研究。

关键词 人文管理 当代大学生 策略

中图分类号：G47 文献标识码：A

所谓人文管理，就是指根据不同人的意愿要求，对不同文明程度的人进行合理、规范、人性化的管理，进而促进人的进一步发展。在文明程度极高的现代社会，人文管理不仅肯定了人类的意愿要求对社会发展的推动作用，而且还将人类的民主与文明结合在一起。因此，在人文管理的基础上，当代的教育事业要与人文、文明、人性、民主、生活相结合，尤其是对当代大学生的教育，更要强调人文管理。在人文管理的条件下，不仅有助于大学生立足于复杂多变的社会，还能让大学生在新时期学习新知识，紧跟社会发展的步伐，更能让大学生解放思想、实事求是，打破传统思想的禁锢，与时俱进，开拓创新，不拘泥于传统的教育观念。有专家学者认为，“人文管理”这一教育观念，不仅能让当代教育事业蓬勃发展，还能为教育领域带来新的活水源。

以下是基于人文管理的视角下，对当代大学生管理策略的刍论：

1 巧用心理战术，激励学生建立自信，遵循学校管理

“激励”在人文管理中起到了主导作用。要想成功的实现内心所期望的结果，就要学会激励自我。当然，在教育过程中，对学生进行管理首先要学会激励，这样才能调动学生学习的主动性，激发学生的潜力，从而实现学生的全面发展。但在现实中对学生的管理依旧存在一些客观上的问题。而科学的管理是一种让学生在管理中完善自我、超与自我的管理。科学管理不仅要求学生遵循学校规章制度，还要求学生在课堂上积极发言，创新思想。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能促成学生养成文明的行为习惯，和优良的学习习惯，进而实现其全面发展。

要想对学生进行科学管理，最重要的是采用人文管理这一策略。首先，管理者在日常学习中要善于发现学生优点，加强与学生的交流，创造更多的机会展示学生的才能；其次，鼓励学生积极参与实践活动，激发学生的学习兴趣和潜力；最后，管理者要尊重学生的意见和建议，增强学生的自信心。因此，在对大学生进行人文管理时要充分利用以下几点：

（1）深刻了解学生的优点与闪光点，促进其深度发展。在教学过程中，教师要根据不同学生的优点，制定不同的激励方案来引导学生发现自身的闪光点，增强学生的自信心，进而尽可能的使每位学生都实现其自身的全面发展。与此同时，教师要经常鼓励学生，针对不同学生的优点创造更多的平台，让学生展示自我。教师也要积极地与学生进行交流与合作，只有在与学生交流中才会更加了解学生，发现学生的闪光点，才能激励学生，促进其全面和谐发展。

（2）提供适当发展空间，期待他们做得更好。学生是管理的主体，只有在人文管理的视角下，才能充分体现学生的主体地位。因此，在教学过程中若出现学生对老师的质疑与反驳现象时，教师要虚心认真的听。不管学生所论述的观点是对还是错，教师都要认真的回应学生，不要打击学生，要给学生创造更多表达机会，提供适当的发展空间。众所周知，教师的情感对学生有很大的影响，所以在人文管理中要鼓励学生，提高学生的自信心，激发学生的潜能，并让学生知道老师对他们很有信心，期待他们将来会有更好的表现。（下转第250页）（上接第224页）

2 通过启发式教育来引导学生遵循学校管理

现如今，教育中最值得注意的问题就是启发式教育。教师在教学中要强调学生主动发挥其主观能动性，增强自我反思、主动创新的意识。在人文管理视角下，教师要用抽象的思维方式来引导学生独立思考，还要学会利用各种间接方式来诱导学生接受学校管理，使其在言语行为上严格规范自己。

3 给学生创造更多机会来展示自我

教育管理者要解放思想，与时俱进，改革原先的管理方式。针对不同学生的需求和优点来创造各种丰富多彩的活动，让学生有机会展示自我才能。其中要注意的是：

（1）教师要学会用心倾听。当代大学生在对事物的认识上具有一定的自负心理，对问题的研究非常敏感，而在思想上既开放又封闭。他们在学习和生活中都希望有人能倾听他们的想法，受到别人尊重。但倾听不仅仅要用耳朵听，还要学会用眼听，眼睛不仅是心灵的窗口，还是感情的传输纽带。老师在与学生谈话时，要注视着对方的眼睛，并要表达出与之相关的情感。

（2）融入到学生的生活中去。管理者对学生的管理不仅仅是对学生学习的管理，还要对学生的生活进行管理。在对大学生进行人文管理的过程中，管理者应积极主动的与学生交流，并且开展多种师生交流活动。教师在日常生活中遇到困难也可以向学生寻求帮助，这不仅能让学生意识到自己是受别人尊重的，还能让学生对老师敞开心扉，和老师成为真正的朋友，只有这样，教师才能真正的了解学生，才能融入学生的生活中。

（3）改革传统教学方法——学生多讲，老师多听，抓住学生心理。当代大学生拥有一个共同的心理特征——希望被他人尊重与理解。所以，在人文管理的视角下，教师在上课过程中要学会巧设问题，创造各种丰富多彩的活动来激发学生的思维，在遇到难题时要先倾听学生的见解，并且在学生发表自己的观点时，老师都要认真的听完，不要打断学生的发言。老师只有认真倾听学生的观点，才能更加理解学生，才能让学生感受到自己是受老师尊重与支持的。

4 加强师生间的情感交流，以情动人，引导学生自觉遵循管理

所谓情感交流，就是指通过深入了解学生的内心想法以及学生内心的情感倾向，消除学生内心消极的态度，鼓励学生，激发学生的积极性。情感指的是一种特别的心理状况，它是人类所特有的，并始终存在于对大学生管理的过程中，情感作为人文管理的一部分，在人文管理中的作用非同凡响。所以在对大学生进行管理时，要充分利用情感的积极作用。首先，情感具有一定的感染力，是可以传染的，所以教师在教学中要利用这点，在教学中用生动形象的表达方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；其次，情感可以传染，当然也可以转移。通过情感的转移，可以使学生对教师的情感转移到与教师有关的事物上去。所以，教师要想激发学生的学习兴趣，就必须要让学生喜欢自己、尊敬自己；最后，当代大学生都有一种想被人尊重与理解的心理，因此，教师在教学中要把握住这点，在平时教学中要多鼓励、支持学生，并且要经常与学生进行交流，了解学生的生活状况，进而与学生成为好朋友，并且在需要的时候表达出其内心对学生的期望，希望他们进步的情感。同时在学生遇到困难时，教师要鼓励学生勇于面对，积极的迎接挑战，培养学生的独立能力和自觉性，进而促进学生形成正确的世界观，自觉遵守学校的管理。

总的来说，要在人文管理的基础上对大学生进行管理必须要注意以下几点：（1）巧用心理战术，激励学生建立自信，遵循学校管理。要深刻了解学生的优点与闪光点，促进其深度发展，还要为学生提供适当发展空间，期待他们做得更好；（2）要学会通过启发式教育来引导学生遵循学校管理；（3）给学生创造更多机会来展示自我。教师要学会用心倾听，在教学中尽量让学生多讲，老师要多听，抓住学生心理，并要融入到学生的生活中去；（4）加强师生间的情感交流，以情动人，引导学生自觉遵循管理。只有在这样，才能在人文管理下提高对学生的管理效率，才能推动教育事业的蓬勃发展，进而为教育事业带来新的活水源。

参考文献

[1] 苏东水.管理心理学[M].上海：复旦大学出版社，2009.

[2] 卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2010.