新课改下高中生物教学的有效途径

杨岗楼

摘 要 随着高中新课程改革实验在全国全面展开，对高中生物教学也提出了新的要求。从高中生物教学课程的课程标准上看，新课程标准的实施对生物教学产生了较大的影响，要求高中生物教学在新课改下探索出适应新课改的教学方法。本文以高中生物教学为切入点，在分析新课改下高中生物教学存在的问题的基础上，探讨了新课改下高中生物教学的有效途径，旨在说明新课改下高中生物教学的重要性，以期为高中生物教学提供参考。

关键词 新课改 高中 生物教学 有效途径

中图分类号：G424 文献标识码：A

0 前言

新课程改革作为教育观念的改革，在教育界产生了广泛而深远的影响。近年来，在高中生物新课程的理念和背景下，高中生物课堂教学取得了一定的成效，但还存在着一些问题，就目前而言，改革高中生物课堂教学模式是迫切需要解决的问题。如何在新课改下进行高中生物教学是当前高中生物教学关注的重要课题。因此，研究新课改下高中生物教学的有效途径具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对新课改下高中生物教学的有效途径进行了初步探讨。

1 新课改下高中生物教学存在的问题

1.1 学生现代意识缺乏

学生现代意识缺乏，是新课改下高中生物教学存在的问题之一。在高中生物教学过程中，高中生物教师由于受传统教学观念的束缚，往往注重知识技能的传授，没有意识到新课改下培养学生现代意识的问题，使得学生在学习高中生物的过程中，现代意识较为缺乏。加之有些高中生物教师忽视提高学生的生物科学素养，都使得当前高中生物教学陷入困境。

1.2 教师自身素质不高

高中生物课程教师的自身素质不高，也是制约新课改下高中生物教学水平提高的重要因素。在高中生物课程教师方面，有些教师没有深入了解新课程改革的重要性，对高中生物中关于新课改的具体内涵也不完全理解，无法深入贯彻新课改理念，开展新课改下的高中生物教学。现代生物技术的发展，对高中生物教师也提出了新的要求，现有的生物教师由于自身知识结构的欠缺，没有接触过现代生物技术，影响着关于生物科学思想、方法等的实现。

1.3 课堂教学方式单一

课堂教学方式单一，也是当前高中生物教学的瓶颈。目前，在高中生物课堂教学中，高中生物教师使用的教学方法比较单一，不适应新课改下高中生物教学的需要。具体说来，高中生物教师没有意识到学生的主体地位，在课堂教学过程中仍然采用教师讲、学生听的讲授法，这种满堂灌的教学方式，不利于高中生物教学水平的提高。

1.4 课程资源较为匮乏

高中生物课堂教学中存在的问题，还表现在课程资源较为缺乏方面。在高中生物教学过程中，高中生物课程资源没有结合新课改的理念进行改革，在习题和试题的选用上，没有运用新课改理念指导教学实践。一些教师在运用多媒体进行教学时，也只是一味地罗列高中生物课程的知识点，有限的课程资源无法满足新形势下高中生物教学的需要。

1.5 课堂氛围追求形式

课堂氛围追求形式，也在一定程度上阻碍着高中生物课程教学的有效开展。当前高中生物教师在进行课堂教学的过程中，意识到了课堂气氛对于教学效果的重要（下转第156页）（上接第100页性，但是只是表面上发挥了学生主体的作用，追求课堂气氛的形式，没有进行深化高中生物课程知识。学生在高中生物课堂教学中非常活跃，这种活跃的气氛没有利用到学习高中生物课程上面来，因此，改善课堂气氛势在必行。

2 新课改下高中生物教学的有效途径

2.1 培养学生的现代意识

培养学生的现代意识，是新课改下高中）生物教学的有效途径之一。在高中生物教学过程中，高中生物教师重视培养学生的现代意识，注重学生的全面发展。对高中生物教师而言，教师在教授高中生物课程知识的时候，应偏重于培养学生的现代意识，提高学生的生物科学素养，将提高生物学科学素养作为生物课程的主要目的，以培养符合现代生物发展的生物科技人才。

2.2 提高教师的自身素质

提高教师的自身素质，是新课改下高中生物教学的关键。高中生物课程教师应深入理解新课程改革的内涵，发挥新课程改革的指导作用，以新课程改革理论指导高中生物课程教学。提高高中生物课程教师的自身素质，应从提高生物理论知识和开展生物实验两个方面入手。一方面，高中生物教师要适应新课改对高中生物的要求，与时俱进地学习现代生物科学。另一方面，在开展生物实验的过程中，应在熟练掌握实验的基础上，指导学生进行实验。

2.3 大力开展探究式教学

大力开展探究式教学，在新课改下的生物教学中也必不可少。在新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。对高中生物教师而言，高中生物教师要采用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。与此同时进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。

2.4 合理地优化课程资源

合理地优化课程资源，在高中生物课程教学中也不容小觑。生物学是一门实验性的学科，如何整合课堂教学与实验教学的问题提出以来已久。合理地优化课程资源，就是要把生物课堂教学和实验教学结合起来，把要教授的知识点通过实验的方式来传授给学生。在合理地优化高中生物课程资源方面，整合生物课堂教学与实验教学关键是教师应转变思路，在结合教学目标的前提下，敢于运用一些新的技术工具，把课堂带到教室与实验室以外开展教学。

2.5 营造轻松的课堂氛围

营造轻松的课堂氛围，也是高中生物课程教学的重要举措。新课改下的高中生物教学，要注重发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。在高中生物课程教学中，高中生物教师应做好生物课程教学与生物课程知识的衔接性工作，在调动学生学习积极性的同时，不失时宜地深化高中生物知识，使学生在轻松的课堂氛围中乐于学习生物知识，主动地参与到课堂中来，自主思考。

3 结语

总之，高中生物教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在新课改下进行高中生物教学的过程中，应培养学生的现代意识、提高教师的自身素质、大力开展探究性教学、合理地优化课程资源、营造轻松的课堂氛围，不断探索新课改下高中生物教学的有效途径，只有这样，才能提高高中生物教学的教学水平，实现高中生物课程教学目标。

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