技工院校在教学过程中渗透创业教育的探讨

孔月华 史建群

摘 要：在技工院校开展创业教育既是解决学生就业问题的有力措施，也是适应全球经济发展的客观需要，在当今社会，创业教育尤为重要。笔者学校将创业教育渗透到日常教学中，使创业教育真正能在学生思想和行为中产生作用，增强学生的创业意识，培养学生的创业思维，使学生具备一定的创业能力。

关键词：创业教育 渗透 教学 创业能力

随着社会的发展和科技的进步，社会对人才的要求也越来越高，技工院校学生在就业中面对大量较高知识层次的竞争者，面临很多问题和困难，而且，传统意义上的教育不利于学生的个性发展。因此，积极开展创业教育，具有十分重要的意义，也是技工院校学生自身发展的客观要求。创业教育是一个复杂的系统工程，它需要与学校专业设置、课程开设紧密结合，并作为学院教学中十分重要的一项工作，是学院教学改革的重要体现。笔者所执教的镇江技师学院不仅将创业课作为单独课程开设，而且在日常教学中渗透创业教育，帮助学生转变就业观念，培养创业意识，提高创业能力。

一、转变教育观念，培养创业意识

学生选择上技校，一般是基于就业考虑，因此进校后，班主任、教师首先应该帮助学生深刻理解什么是创业教育，引导学生增强创新意识和创业精神。其次，向学生讲清楚现代社会的就业压力，告知企业更需要具有创新精神的员工，使学生转变就业观念，认识到自己创业是社会进步发展的需要，是不断完善自身的需要，也是更高层面的就业。另外，要让学生知道，在现代社会除了学好自己的专业知识、提高专业技能外，更要意识到创业的重要性，为以后就业增加筹码。对于有创业意向的学生，学院要有意识地进行培养，对他们进行专门的创业教育和创业培训。

二、营造浓厚的创业氛围

首先学院通过宣传栏、板报、广播、标语、宣传单、演讲会等多种形式，营造浓厚的创业氛围，让学生主动参与，投身实践。积极筹建校内创业孵化工作室，帮助他们在校内进行创业见习，丰富创业体验，提高实际操作能力，增强他们创业的自信心，调动他们创业的积极性。此外，学院建立创业教育的实践基地，创业基地主要有两种形式：一是培养学生专业技能的实验实训基地，二是学校生产经营场所。让学生定期到这些场所去实习，参与生产经营活动，比如商店、餐厅等。另外，发挥创业成功人士的宣传作用，请社会上成功的创业人士到学校开设讲座，向学生讲述自己的创业历程，现场互动，为学生提供创业指导。

三、提高学生的创业能力

创业是一个综合性很强的过程，不能凭匹夫之勇和心血来潮，创业涉及许多知识，如管理、市场营销、财会、法律、税收等知识。创业能力是一种特殊能力，这种特殊能力影响着创业活动的效率，并对成功有决定性作用。学院要将创业方面的理论知识渗透到教学中，精心策划教学过程，不断提高学生的创业能力。

1.提高专业技术能力

学生如果是利用本专业创业，则专业知识掌握得越牢固、越全面，越能运用自如、得心应手，专业技能越强，创业成功的把握就越大。在教学中要教育学生学好专业知识，首先是专业基础知识要过关，其次是重点专业课程要过关，再次是专业技能要过关。经调查，目前，笔者学校有意向创业的学生中，立足本专业创业的学生很多，其中计算机专业、电子商务专业、市场营销、车辆维修等专业有意创业的学生较多。

2.提高经营管理能力

在课程设置中，要开设市场营销、经营管理等课程，让学生学会经营、学会管理、学会用人、学会理财，为以后创业打下基础。

3.提高社会实践能力

学生即使有了一定的专业技术能力、经营管理能力，也会因缺乏社会活动能力，使创业遇到一定困难。所以，笔者学院积极和社会、企业取得联系，给学生搭建良好平台，让他们积极参加社会实践活动，提高学生的观察思考能力、团队合作能力、人际交往沟通能力。

4.提高其他方面的能力

其他能力包括记忆力、口头表达能力、写作能力、团队合作能力等。全院开展了通用职业素质教育，让学生养成良好的职业素养，形成良好的职业品质，提高学生的创业能力。

5.开办创业者系列讲座，进行案例教学

尽管学生通过系统的学习和训练掌握了一些创业知识，但仍然缺乏对创业市场的感性认识和创业经验，所以，要经常组织召开创业交流会，引导他们主动关注社会上成功人士的创业过程，请创业者讲授自己创业过程中成功的经验和失败的教训，还可以进行案例教学、这样可以使学生通过总结他人创业的经验教训，进而自觉地去学习、去思考，学到比较实用的知识，为今后创业打下基础。

创业教育在笔者学校全面开展以来，取得了明显成效，很多毕业生走上社会后进行创业，取得了一定的经济效益和社会效益，也为学校赢得了一定的声誉。

（作者单位：镇江技师学院）