新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成败的归因分析

王宝庆

摘 要：新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习的成功和失败归于何种原因？以韦纳的成就归因纬度因素论为理论依据进行调查，分别对成功和失败归因进行综合分析，为新疆高校乒乓球选项课教学改革提供理论依据。

关键词：新疆高校；乒乓球选项课学习；归因分析

乒乓球选项课程是大学生的重要学习内容，对不同的学习者，乒乓球选项课测试或竞赛的成功或失败，不同的大学生找到的原因也不尽相同。本文依据韦纳的成就行为归因理论把归因分为3个纬度：内部原因和外部原因、稳定性原因和非稳定性原因、可控制原因和非可控制原因，又把人们活动成败的原因即行为责任归结为几个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态等。本文依据此理论对新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成就归因进行广泛调查，确定大学生成就归因的一般倾向，为大学生正确地认识成功与失败，形成大学生合理而科学的认知结构服务；帮助乒乓球选项课教师更清楚地了解大学生行为结果的始动因素，寻求从心理上尤其是认知特征、人格特征上充分发挥人工潜能的途径，为高校乒乓球选项课教学改革提供理论依据。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本研究随机抽取新疆财经大学、新疆师范大学、新疆大学、伊犁师范学院、喀什师范学院、新疆农业大学、石河子大学、新疆轻工业学院、新疆艺术学院、昌吉学院10所高校的大一至大三的乒乓球选项课学生500人为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

搜集并阅读了大量有关归因分析的相关资料，以及大学生选项课的研究资料。

（2）问卷调查法

本文共发放问卷500份，问卷分两种，一种是“成功”问卷，即认为乒乓球选项课学习是成功的。一种是“失败”问卷，认为乒乓球选项课学习不成功，达不到学习的目的。问卷只发放500份，在发放过程中，学生只能选择一种问卷进行作答。共发放“成功”问卷341份，除去无效问卷，回收有效“成功”问卷328份，有效率为96.2%，其中男生问卷146人，女生问卷182人；共发放“失败”问卷159份，回收有效“失败”问卷155份，有效率为97.5%，其中男生79人，女生76人。总有效率为96.6%。

（3）数理统计法

所有样本经仔细检查后，输入计算机，采用的研究工具为大型社会科学统计软件SPSS8.0进行统计。

二、结果与分析

1.成功归因的分析

（1）成功的内部归因元素分析

调查发现，新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习成功的内部动力源主要是学生感兴趣。89.73%的男学生认为乒乓球选项课学习成功的原因是感兴趣，其次是认为自己努力程度的结果。男大学生认为在各成功元素中，影响个人成功最小的是身体素质的影响，占29.45%，说明身体素质的好坏不是他们学习乒乓球成功的主要因素。女生普遍认为她们学习乒乓球成功的原因是感兴趣、自己的努力程度和身体素质好。同时，成功的女大学生普遍感到学习没有成就感，认为学习成就感和心理素质不是他们成功的主要原因。这是乒乓球运动的特点决定的，器材设备简单，室内室外都可以进行，运动量可大可小，不同年龄、性别和身体条件的人都可以参加。

（2）成功的外部归因元素分析

对新疆普通高校大学生乒乓球学习成功因素的外部源分析，结果发现：男生主要把学习成功的外部因素归为教师教学的认真程度，这部分占30.14%，其次是要有良好的学习氛围和足够的学习时间，分别占28.77%和22.60%。学校的重视程度不是促使男生乒乓球选项课成功的主要因素。女生认为是整体的教学质量（占62.09%），教师的认真程度（占60.99%），是他们成功学习的主要因素；另外，教学条件的限制和学校的重视程度也是影响女生成功学习的重要条件，这主要是由女生的生理和心理特点决定的，学习时间和学习氛围不是他们学习成功的主要影响元素。

2.失败归因的分析

（1）失败的内部归因元素分析

对于新疆普通高校大学生乒乓球选项课学习失败的内部源调查，结果发现，男大学生对于乒乓球选项课学习失败的原因内部源元素影响普遍较小，内部元素分析排在第一位的是乒乓球学习好坏对自己无所谓，占21.25%，其次是不感兴趣，占18.99%。说明使男大学生学习乒乓球失败的主要因是外部源因素。女大学生多把失败的原因归结为内部源元素的结果，86.84%的女大学生认为乒乓球学习的好坏对我无所谓，考试及格就行，另外，有61.84%的女大学生认为我的乒乓球学习能力差，没有学习天赋；59.21%的女大学生对乒乓球不感兴趣，为了容易拿学分才选乒乓球。所以，大部分女大学生把乒乓球选项课学习失败的原因归结为这些内部源元素。

（2）失败的外部归因元素分析

调查结果显示：新疆普通高校男大学生把乒乓球选项课学习失败主要归因于外部源元素。82.28%的学生认为不能保证课外练习时间，这是导致乒乓球选项课学习失败的主要元素。其次是考核难度、标准的影响，占70.89%。学生认为考核难度大、标准高。另外，还有一个主要原因就是教师的教学态度不佳，选这部分的男生占失败调查人数的45.57%。女大学生把主要原因归结为内部源影响，所以，对外部源的影响主观认为普遍较低，32.89%的女生认为考核难度大、标准高，排在影响女生学习失败的外部源元素中的第一位，其次是教师的教学态度，占18.42%，另外，学习氛围和学习方法的问题不是导致乒乓球学习失败的主要因素。

三、结论

1.从影响程度上看，男大学生乒乓球选项课学习成功的内部归因大于外部归因，失败的学习外部归因大于内部归因，这表明男大学生更倾向于把成功归因于稳定的、内部的因素；把失败归因于不稳定的、外部的因素。女大学生乒乓球选项课学习的成功的外部归因大于内部归因，失败的归因内部归因大于外部归因，表明女生更倾向于把成功学习归结于外部的、不稳定的因素上，而把失败归结于内部的、稳定的因素上。

2.研究发现，不管学习成败，兴趣都是非常重要的原因，兴趣是学习成功的重要保证。当学生对乒乓球选项课产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种负担。因素分析的结果是成功时把兴趣与能力合为1个因素，失败时则把兴趣与努力合为1个因素。对此的解释是：大学生成功时对乒乓球选项课感兴趣，同时也感受到自己的学习能力；失败时对乒乓球选项课不感兴趣，同时也不愿付出努力。

3.研究还发现，大学生很少把乒乓球选项课学习成功归于学习难度这个原因，而在失败时乒乓球选项课学习难度归因较高，这说明乒乓球选项课学习成功者有较强的自信心，而乒乓球选项课学习失败者善于保护自信心。另外，乒乓球的选项课学习和韦纳归因纬度的运气归因不显著，表明乒乓球选项课学习与运气没有多大的关系。

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（作者单位 新疆财经大学体育教学研究部）