如何提高中职学校语文教师的专业素养

[摘 要] 语文是一门仁智双修、学思结合的课程，同时也是中职学校教学中一门重要的必修课。针对中职学校语文教学的现状，结合语文课程工具性和人文性的特点，笔者从语文教师的角色定位、学科造诣、继续教育等三个方面论述了如何提高中职学校语文教师的专业素养。

[关键词] 中职语文；教师；专业素养

教师是人类灵魂的工程师，担负着“传道、授业、解惑”的重任。由于语文学科工具性和人文性的特点，决定了语文教师有着与其他学科教师不同的、更重要的地位。中职教育是培养面向一线的技能型人才，中职教育中的语文教学与小学、初中也不一样，前者偏重的是文化的熏陶、重在完成德育与美育教学目标；后者更多的是偏重智育的效果，以实现语文知识的传授，为今后的语文学习打下基础。

目前的中职语文教育，由于没有升学压力，且语文课程在中职学校中只开设一年，中职语文教学无论是从教师角度，还是从学生角度都有松懈心理。部分学生对上语文课没有兴趣，甚至瞌睡不断、或是开小差，要改变这种现象，就要提高中职语文教师的专业素养，提高其教学能力，改革传统教学方法，不断增强语文课堂的吸引力，激发学生学习语文的兴趣，变被动学习为主动学习。

那么，如何提高中职学校语文教师的专业素养，本人认为应该从以下三大方面入手。

一、明确角色定位

所谓角色：可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。在社会中，每个人都属于一定的团体。在团体里，每个人都有一种身份，处于某一位置，或分担一份责任。

古语有云：一日为师，终生为父。韩愈在《师说》中也讲：“师者，传道、授业、解惑也。”前者道出了教师的地位，后者则指出了教师的职责。这是古人对教师角色的大致定位。

然而，时代在不断进步，学科的划分也越来越细。中职教育面对的是初中或高中毕业来就读的学生，他们经过九年义务教育的学习，已经积累了一定的语文知识。同时，他们年龄大概在十六、七岁左右，处于青春期，多为独生子女，个性突出，因受升学淘汰的影响，他们有着很深的挫折感，人生观、世界观、价值观正在形成中。作为新时代下的中职语文教师，根据其专业的特点和岗位的要求，首先应该明确自己的角色定位。

1、语文教师是人文精神的弘扬者

语文教师要充分利用语文课程资源，努力发掘其中的人文教育因素，渗透人文素质教育，通过教材中一些经典、优美的课文让学生的心灵得到洗涤，人格获得升华，情感受到感染，情操得到陶冶。要引导学生发掘民族语文的人文价值，感受中华民族文化的深厚内涵。

2、语文教师是学生行为的表率

“学高为师，身正为范”，在人们心目中教师往往被认为是“社会的代表”和“伦理的化身”。语文教师肩负着传递优秀文化的重任，是一座桥，搭建在学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。很多时候语文教师的一言一行都影响着每一位学生，因此，语文教师要在知识、能力和做人上给学生作出榜样。

3、语文教师是创新精神的倡导者和实施者

创新精神是一个民族兴旺发达的保证。语文教师要具有强烈的创新意识，善于培养具有创造能力的人才。在教学上敢于探索和善于创新，教育理念要与时俱进，教学方法和教学手段不断创新，给学生树立积极上进、锐意进取的榜样，以理念育人，以方法育人。

语文教学工作是复杂、繁重又耐心、细致的工作，学生知识的获得、语文能力的形成、人生观世界观的确立，无不需要语文教师的熏陶感染。语文学科的教育成效周期相对于其他学科要慢要长，语文教师要有坚韧不拔的顽强意志和无怨无悔的敬业精神。

二、提高语文教师的学科造诣

语文教师的学科造诣是指语文教师从事语文教育工作应具有的知识储备和能力素养。一个优秀的语文教师应该饱有学识，不仅掌握语文学科的专业知识，还应通晓教育心理理论，具有多方面的兴趣和广博的科学文化知识，并能够用以指导和丰富语文教学实践。语文学科的核心是语言文学素养。

首先，要提高语言素养。由于语文知识的传授主要是通过语言表达来实现。因此，作为语文教师首先就要有 “一副好口才”。讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生的身心得以灌溉与滋养。这些就是指语言素养的体现。

其次，要提高语文素养。作为一个语文教师，不仅要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论等基本知识，更要有丰富的阅读储备，了解文学艺术的知识体系和历史渊源。不仅要博览群书，采纳百家，更要文理兼修，学习、了解社会科学、自然科学等方面的知识，不断拓宽知识领域。这样才能举一反三、信手拈来，才能感染学生，激起他们强烈的知欲望。

三、树立终生学习的意识

常言道：教师要给学生“一碗水”，自己就要有“一桶水”。这“一桶水”就是能给出“一碗水”的保证。然而，当今社会，知识的更替日新月异，仅有这“一桶水”是远远不够的。因此，语文教师要能超越书本知识，不断关注学科发展动向，掌握新知识、新信息，使自己的这桶水变为一个“泉眼”，有源源不断的活水涌出。唯有此，才能真正做到“精”于语文专业，“博”于文化科学，“新”于时代步伐，才能把语文课上好，让学生学有所得。

总之，作为中职学校的语文教师，不仅承担者教书育人的重任，更是民族文化传承的主要传播者，只有不断地提高自身的专业素养，才能不断提高教学能力，适应新时代的教学要求。

参考文献：

[1]李镇西，做最好的老师，[M]，漓江出版社，2006

[2]徐强，中国语文教育研究，[M]，贵州出版社，2006

作者简介：李燕灵（1979—），女，讲师，研究方向：中等职业语文教育，工作单位：广西机械高级技工学校。