浅谈英语教学中的分组教学策略的实施

刘爱华

摘 要：在小组合作的学习过程中，只有小组取得成功，个人才能成功。小组活动特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要不以教师为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。

关键词：高中英语；小组活动；教学策略

一、英语教学中小组活动的意义

1.小组活动可以培养学生的协作精神

小组活动中往往是一个小组共同完成一个语言实践活动。诸如表演、讨论、采访、调查等，都需要他人的协作，经过一段时间的小组活动协作精神会得到有力的培养。

2.小组活动可以激发学生的学习兴趣

由于小组活动的形式近似于学生课外活动，学生在小组活动中学习犹如走出课堂玩玩说说，而不是传统的那种枯燥地读和说书中死板的文字。同时由于有的内容源自学生自身的真实生活，使得英语学习的过程丰富多彩，课堂气氛很活跃。

3.小组活动可以有效地防止两极分化

在小组中为了完成一项语言活动，小组内成绩好的学生会主动去辅导学困生，不然他们的活动就难以顺利完成。并且小组内的人经常在一起活动，彼此间问问题也无心理障碍，学困生就有勇气救助他人，主动学习，这样能防止两极分化。

二、小组活动的有效策略

1.精心组建学习小组

学生的座位相邻的几个同学为一组，可以2至6人为一组，最好4人一组。因为一个班的学生组数太多不太好，组内人数太多也不好，会导致有些同学在活动时分配不到角色。每组内应有一个成绩较好的同学作为组长，他也是小老师、指挥者、导演。

2.尽量每堂课都策划小组活动

诸如表演、讨论、采访、调查等语言活动肯定要通过小组进行。写作训练、讲讲义也可进行小组活动。

3.让小组活动延伸至课外

有时由于内容难度大、课内时间紧，课内未解决得了的可要求课余小组继续搞，到下堂课抽查小组展示效果。这样学生会在课外饶有兴致地进行小组活动。

三、小组活动中应注意的几个问题

1.合理分配小组成员并明确各自责任

首先要指定活动小组的组长，组长应善于协调并有责任心。他们会考虑他人的观点，协调小组成员之间的关系，使得小组成员之间能够很好地交流。其他同学要有自己的角色，要承担不同的义务和责任，也享有不同的权利。

2.讨论活动中对学生进行恰当的指导和调控

首先，教师应根据讨论的主题给学生提供一些与任务有关的背景知识或相关资料，使学生的语言输出有一定的基础；教师还应培养学生参与讨论的技能，鼓励学生积极参与讨论，并亲自参与到一些小组中去。

3.对讨论活动进行合理评价

在小组讨论活动结束时，教师要给予总结和评价，包括评价学生在讨论中的表现，评价讨论的过程、程序和气氛；对各小组进行对比，对有进步或有突出表现的同学要予以表扬，最后还要评价活动的结果。

总之，小组合作确实让学生在课上“动”了起来，让课外的学习也“活”了起来。但是要实现英语教学从应试教育向素质教育的转轨，真正实施创新教育，培养学生的创新能力，教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性，不能流于形式。

参考文献：

贺新民.英语小组活动教学的探讨[J].中学外语教与学，2003（04）.

（作者单位 河北省张家口市涿鹿中学）