做个快乐的引路人

王凤琴

摘 要：把汉字写得工整、正确、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。教师写一手好字，不仅有很高的审美价值，更重要的是影响和教育学生。练就一手好字，更是对学生进行意志、毅力、审美情趣等的培养。特别是在电脑、手机输入法的快捷方便的今天，更让人担忧的就是识字与写字。低年级学生通过写字教学，可以培养观察能力、记忆能力、思维能力及动手实践能力。

关键词：快乐教学；教学研究；写字教学

写字教学中，我把训练中心首先放在了“正确”上，其次抓“工整”。我想这两项都做好了，字也就美观了。具体做法如下：

一、创设氛围

我校写字课题申请前后，做了大量的工作，各年级根据年级特征和学生实际，自编了校本写字课程，一进校门就可以看到：教师的粉笔字每周一展示在黑板上，师生都会驻足观看，品评。校园里，楼道里，教室里，都是学生的展示台。学校还设专职教师，专门的书法室，就连学生玩的时候，想写，可以在沙盘里写，还可以拿起学校自制的海绵毛笔在地上的田字格里写……教师的练字方法更多，更方便。在写字课题的实施下，师生兴趣盎然，也收获着全疆各地学习者的赞誉。

二、树立榜样

和学生同练、同写、同进步。自己首先要有信心，这样才能影响带动学生。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的以身作则，对学生来说就是无声的指导，工作中课堂板书，批改作业，还都注意书写笔画，用笔姿势、握笔、坐姿等。重点强调字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生一个端端正正的汉字。学生都具有很强的向师性和模仿性，这样效果很好。个别辅导时放下教师的架子，走到学生中去，握住手写一个，给学生示范一个，无形中教师把自己变成了学生的榜样。学生不但注意自己的写字姿势，提高了写作水平，养成了良好的学习习惯，使学生潜移默化地受到教育，自己的写作水平也提高了。

三、培养兴趣

兴趣是最好的老师，针对低年级写字教学，我在教学中常用的几种方法是：

1.讲故事

低段学生最喜欢听生动有趣的故事，要让学生知道书法艺术只有中国的汉字才有，在世界上是独一无二的。我讲汉字的演变，从象形文字到现在的简化文汉字，让学生了解我国源远流长的文化史。历代文人为文字的改革做了很大贡献的故事。例如，古代有名的教育家孔子，现代有名的郭沫若等。在写“理”时，我就给学生讲了在战国时期孔子周游列国，他到了赵国时，看到了一件很不满的现状，一个穿着官服的人，在抽打一个布衣，就上前问缘由，结果只是不小心撞了他一下，就被打得遍体鳞伤。孔子就带布衣去见官，官不理，孔子生气地回到客栈，把“道里”的“里”改成了“理”，意思是有权才有理，一直沿用到现在。故“里”要写的大些，因为他本来就是“有里”的理。不管故事的真伪，学生在故事的兴奋中，记住并写好这个字。

还可以讲历代书法家和名人的故事激趣，古代有名的书法家王羲之父子的故事，大书法家怀素为练好《千字文》竟足足练了八百本，还有宋代英雄岳飞，每天在沙场上用手指、小棍练字等。正是由于他们的刻苦，中国的书法艺术才流传至今。激发学生的名族自豪感。摘抄有关写字练字、毅力、意志方面的名言警句，激趣堅定信念。

2.形式多样的评价

有效地评价也是培养兴趣的手段。我平时家庭作业评价字的好坏用五星级评价。同步是综合性训练，我就用星级加小贴花的形式评价；课堂写字本常采用互评、自评、为好字画圈圈的形式。生字抄写本，我则采用等级小印章。如，全篇写得正确、工整就印“亲儿子”“亲女儿”；只写得正确不够工整认真，就印“月亮笑脸人”；有错误根据情节印“加油”“小马虎”等。学生的三个“亲儿子”“亲女儿”可以在红花台上贴一朵小红花，五个“月亮笑脸人”才能得一朵。兴趣浓了，作业上的字也就做到了“正确”“工整”了，有的学生的作业，也能做到美观了。

3.形式多样的展示

展示是低段学生最喜欢最见效的方法。课堂上教师在“田”字格里范一个字，指名两个学生在黑板的田字格里也写一个，学生评价、修改、提高。定期两周一次作业展进行奖励。最好地展示就是写字比赛了，除了参加全国、自治区、市、学校开展的写字比赛外，班级写字比赛，评比写出前二十名的作品贴入展示栏内。班里写字好、好写字的蔚然成风。

四、教学生方法

有了榜样，有了兴趣，如何写就是关键了。在平时的教学中，我从识字，分析字形入手，让学生在理解的基础上，教给学生写字的方法。还借鉴毛笔书法中的用笔、结构、章法、气韵等用于教学。特别强调汉字基本笔画的练习，它是写好汉字的根本。把每一个笔画的用笔方法示范给学生。

我在指导时还充分利用教材上的田字格和范字，再加上汉字的书写方法进行有效指导。例如，“脚”的指导，先让学生观察书上的范字，再指导“去”字要稍高一点，中间的竖压在竖中线上，左边的单耳刀要偏低，学生在书上描一个，写两个。掌握字的间架摆放，为美观做准备。学生在看例字学，在讲解中悟，在练习中掌握、提高。

五、确保训练时间

作业练习，不仅是复习巩固知识的需要，更是练字的好时机，先要提要求，还要及时指导和评价鼓励。每周一节写字课，对学生进行系统而全面的指导，加上周三周四两天的写字兴趣班的指导和训练等。一张张作品的收集，两周一次的展评，激发了学生的写字兴趣，收到了良好的效果。

六、家校齐抓共管

家庭作业和课堂作业天壤之别，是一种普遍现象。每个学期三次家长会，家长看作业，看展示台，看黑板报……家长也很振奋。在家长学校里，家长也为自己订练字计划，家长和孩子共写共进步，学生在这样的习字、练字氛围中，写字水平明显提高，家庭作业写字差的现象，也有较大的改观。

教师不仅要传授知识、技能，而且要引导学生学习，激发兴趣，培养自信，这才是真正让学生做学习的主人。在识字、写字教学中，让学生在观察中培养能力，在写字的过程中，逐步去感悟字的间架如何摆放，从而掌握写字的规律，这样才能把字写正确，才能培养认真细致的好习惯，这就是平常大家说的修身养性。