优化高中语文高效课堂浅析

张同江

课堂教学作为一门艺术，是全面落实新课改理念的主要途径。它的有效性对于不断提升学生的语文素养，提高语文教学效益有着举足轻重的地位。那么，在我们倡导的新课程改革下，高中语文课堂究竟应采取什么样的方法才是最有效的课堂教学方式？下面根据自己从事高中语文教学的实践，谈谈我对优化高中语文高效课堂的一些认识：

一、优化课堂教学氛围

语文课程中蕴含着丰富的人文内容，它对人们的精神领域有很深广的影响，良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂教学氛围有许多要素，但首要的是教师对学生真诚的“爱”。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。其次，教师要努力在课堂上营造出动人的教学情境与氛围。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教师要通过心与心的交流，与学生引起情感的共鸣。在备课时，应深入钻研教材，细心品味并发掘出教材中美的因素来。譬如在教学李煜的《虞美人》时，我运用多媒体设备，为学生播放歌曲《虞美人》，营造意境。《虞美人》词学生大多不了解，《虞美人》歌曲对现在的多数学生来说，也不熟悉，所以学生对此歌曲感觉比较新鲜，这样就充分调动了他们的探究热情。在强烈情感共鸣中，我动情地范读课文。动听的旋律，优美的诗词，让学生如临其境，轻松掌握了所学内容，收到了良好的教学效果。

二、优化课堂教学过程

优化课堂教学过程对于提高课堂教学的实效性有着极其重要的地位。如果一堂课随意展开，达不到教学目标，学生就会失去方向感，严重影响课堂实效。要做好课堂教学过程的优化我认为应做到以下几个方面：1.精心设计导入语。要尝试用形式多样的导入语最大限度地调动学生的热情和探求知识的主动性。如在教学《我心归去》一文时，上课前我先请同学们听一曲小提琴独奏，马思聪先生的《思乡曲》，音乐渐起伴随音乐开始导入：著名曲作家马思聪先生虽身处美国却魂牵梦萦着祖国思乡是一曲永恒的歌，从古至今多少人留下了思乡的名篇名作，大家是否可以回忆起来我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名句来呢？思念故乡、怀念亲人，这种情感古今如一，尤其是身在异国他乡，这种思念更是刻骨铭心，今天我们要来学习著名作家韩少功的作品《我心归去》，这篇文章向我们展示了他身在异乡时的切身之感。这样的导入扣人心弦，大大激发了学生的求知欲，为学生深入地钻研教材打下了良好的基础。2.教学方式多样化。不同的语文教学目标要求运用不同的教学方法。因此，语文教师在选用教学方法时，首先要把握好教学目标，要选择与教学目标相对应的教学方法。其次，根据教学内容，把握好重难点，再选择适当的教学方法。这就要求语文教师要因材施教，选择最佳的教学方法，才能取得最佳效果。3.注重课堂教学语言。在课堂教学中，语言是教师向学生传授知识和师生间交流的主要工具。教师的教学语言生动形象，简洁精炼，富有启发性和特色必能引起学生的共鸣。在教学过程中教师可以通过讲故事，运用比喻，比拟等修辞描述形容，激发学生去想象，去思考，让学生集中精神，投入到学习思考中。

三、优化有效课堂提问

通过提问来指导学生学习课文，这是语文教学一种行之有效的方法，也是优化语文教学课堂的重要手段。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。所以，为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的语文课堂，我认为教师在处理课堂提问时应做到以下几方面：1.提问要面向全体学生。有效的课堂提问不能只面向少数优生，而要照顾优生又要照顾中下生，以点带面，培养优生，转化差生，达到共同提高的目的。2.提问的时机要恰当。教师提问应该考虑到学生的心理状态、课堂情况，寻找到最佳发问时机，这样会收到事半功倍的作用。如此，学生会带着疑问有针对性地去思考，求知欲更强，效果更佳。3.提问要有层次性。在提问时，要善于运用问题把教学的内容及学生的情绪引向高潮。教师要精心设计从整节课、整篇课文来谋划，进行有计划、有步骤的提问，要注重抓住问题的实质层层深入，激发学生一步一步进行分析，从而让他们的思维向更广、更深的层次延伸。

总之，如何让课堂教学变得更加高效需要我们每个语文教师不断地探讨和摸索，只有通过实践才能够知道什么样的方案与方法才是有效的，从而最大限度地优化课堂教学，收到良好效果。