如何培养学生的阅读兴趣

于秀娟

小学生的阅读兴趣是一个很普遍的话题，我们教育工作者已经研究了很多年，也有很多的见解和方法。但是，在实践中，很多学生还是没有培养出良好的阅读兴趣。他们只是一时的兴趣，却没有形成持久的兴趣，这也许就是我们教育工作者需要研究的、探讨的问题吧。那么，我们该如何做呢？

一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的课外书籍，报刊杂志，积极参与读书交流会，与学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。

二、让学生与书交友，加强指导便能培养学生阅读的兴趣

1、用新课程理念指导教育教学工作，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。

2、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力。要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想象去读，以及精读法、略读法，经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。

3、指导学生选择读物，激发阅读兴趣，提高阅读能力和认知水平。阅读是一项反映个性和人格的活动，只有让学生选择最感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导过程中，既要尊重和注意激发学生的阅读兴趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象，有意识地引导学生选择阅读读物。

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，教师必须根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。

三、给学生读书的自由，让学生选择自己喜欢的阅读方式

学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。每个学生都会有不同的阅读方式，有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。教师要尊重学生的选择，让他们用自己喜欢的方式去读，这样学生才会读得高兴，读得投入，对文章就能理解得透彻。所以我们要相信学生，给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲，而学生的阅读量也自然会提高。

四、给予学生充足的阅读时间，尊重学生的见解和感受

在阅读教学中，许多教师怕完成不了教学任务，总是不肯给充足时间让学生自主读书，让学生读书也只是一种形式，走过场，学生还没有弄懂文章的内容，教师就要他们汇报自学情况，学生会觉得茫茫然，不知从何说起，怎样说才算好，自然会对阅读失去兴趣和信心。所以培养学生阅读的兴趣，教师必须让学生有充足的时间读书，感受课文的语言美、意境美、思想美，同时有自己的见解。例如教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我在指导学生感情朗读的基础上，引导学生想象小女孩大年夜赤脚走在街上卖火柴的情景和五次美好的幻象，感受小女孩悲惨的命运及社会的黑暗。针对小女孩为什么大年夜会被冻死街角，孩子们各抒己见，由指责狠心的父亲，冷漠的路人到最终认识到是黑暗的社会害死了小女孩。可见，多让学生发表自己的见解和感受，就能发掘学生智慧的火花，从而提高学生的阅读能力。

五、搭建展示平台，培养学生的阅读兴趣

在班级里经常开展读书交流会，让学生交流阅读中摄取的语言材料，展示阅读成果。例如：朗诵比赛、故事会、新书介绍、评选书虫、读书笔记展示等活动。变枯燥的读写为有趣的交流，学生自然兴趣盎然。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时给予鼓励和表扬。在一次次的活动中，孩子们体验到了阅读的快乐和成就感，从而使课外阅读真正落实到实处。

六、努力营造氛围，培养学生的阅读兴趣

教师在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，一种浓厚的教室文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。

开辟班级图书角，鼓励学生利用课余时间，借阅书报，并做好读书笔记，为以后的作文准备丰富的语言积累。在阅读的过程中，指导学生要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑惑。

总之，兴趣是最好的老师，在小学语文阅读教学中，教师要引导学生多读书，读好书，让学生与书为友。在书的海洋里，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬个性，丰富精神世界，乃至终生受益。

【作者单位：石河子市一四八团第一小学 新疆】