激发兴趣 培养习惯 教给方法 提高能力 创造氛围

方喜谦

一、培养小学生阅读能力的意义

“读书破万卷，下笔如有神”、“立身以立学为先，立学以读书为本”等等名句可以看出，古往今来中外名人都在强调着读书的重要意义。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉。培养学生的阅读能力，可以使学生广闻博识；可以使学生提高交际能力；可以使学生端正人生观和价值观。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应培养学生阅读能力，提高学生的品德修养积淀学生人文底蕴，促进和谐发展。

二、小学生阅读能力的现状分析

阅读不仅关系到个人的发展，也关系到整个社会、民族、国家的发展。但在实践教学中发现，当前小学生在课外阅读过程中存在着以下几种现象。第一，缺乏阅读的主动性。据调查，由于很多学生受家庭的影响，缺乏家长科学的指导，所以在家除了看电视，就是到外面玩耍，很少进行课外阅读。第二，青少年图书数量匮乏。我们发现，书摊多为传奇、武打、猎艳一类书刊，即使有一定规模的书店，青少年读物占出版物的比重也不足20%。而小学生阅历浅，无法分辨是否是有益读物。第三，欠缺良好的课外阅读习惯。很多学生拿起书来，只浏览一遍，不知道从书本中汲取养分。大部分小学生在阅读时不做笔记，即使偶尔做了笔记，也仅限于好词好句的摘录，没有养成理解、感悟方面的笔记习惯。

三、提高小学生阅读能力的策略

（一）激发学生的阅读兴趣。众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生若对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，由“要我读”变“我要读”。培养阅读能力，必须先激发学生的阅读兴趣。第一，让学生明确读书的重要性。读书在人们学习、生活和工作中具有重要作用，要从思想上对学生进行积极的引导，让他们在思想上重视读书。第二，利用榜样激励。榜样的作用很大，榜样能使学生产生看齐的向上。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄，经常搜集关于读书的名言进行评说，讲述名人读书成才的故事，鼓励他们热爱书籍，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。第三，组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生喜爱表演，可以利用这一特点让学生扮演成课文中的角色进行分角色表演，或者让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，使学生进行个性化的体验和表达，享受阅读的乐趣。

（二）培养学生良好的认读能力。识字是阅读的前提，如果识字量小，生字、难字不认识，这样不仅影响读音，也影响对字义、句意的理解，进而影响了对全文的理解。提高认读能力可以采取以下方法：第一，要多读多记。鼓励学生多读课外读物，在阅读的过程中，必然会接触到很多的生字新词，接触得多了，自然就会认得了。第二，要利用工具。阅读中遇到生字、难字，要马上查阅工具书解决，教育学生养成查字典弄清读音、理解词义、记住字形的习惯。第三，要科学复习。教师可利用生字课安排时问让学生复习，采取互读互听、小组比赛等形式，在欢乐的气氛中记住生词。要求学生坚持每天从字典里挑出生字来学习，并按照“遗忘规律”进行复习。这样日积月累，必然会扩大学生的识字量，提高学生的认读能力。

（三）培养学生有的放矢读书。小学生阅历浅，阅读量少，缺少经验，因而他们的阅读有别于初、高中的欣赏品析，他们阅览书籍往往具有盲目性和随意性。教师必须加强指导，指导学生选择健康有益的读物。而不同的年级就需要有不同的目标要求。例如三年级重点阅读写人的记叙散文，抓人物，弄清人物的品质特征；四年级重点阅读记事的散文，抓事情，弄清事情的过程。这样引导学生带着目的阅读，经过持之以恒的训练，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

（四）培养学生良好的阅读习惯。要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯非常重要。习惯是由多次重复而带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。要培养独立阅读的良好习惯。首先，制定科学的读书计划。教师与家长配合，共同督促学生持之以恒地按计划学习。其次，培养学生具有良好的阅读习惯。第一，培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现。第二，培养学生勤于思考的阅读习惯。“学以思为贵”爱因斯坦曾说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”阅读的核心是理解，而理解要依靠思考。思考可以使大脑变得更灵活，触类旁通，通过自己的思考，将所学的知识学以致用。

（五）教给学生科学的阅读方法。教师不仅要指导学生读懂课文，还要教给阅读方法，提高阅读能力。第一，指导学生运用阅读方法。据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。第二，指导学生强化积累，多读熟读。第三，指导学生做好读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，写日记或读后感，对文章的内容发表自己的见解、想法。并根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，写评语。

（六）创造条件，建立和谐、愉快的学习氛围。我们要创造条件，让学生多多阅读，提高学生的阅读能力。第一，给学生充裕的时间。教师要贯彻“减负”精神，提高课堂效率，少留课外作业，真正把课外的时间还给学生。第二，给学生足量的图书。要充实学校图书室的图书、班级的图书角，动员学生互换读物。添置的图书应力求做到品种齐全、结构合理，让不同水平、不同爱好的学生都有书可读，人人参与，相互交流。另外，教师在教学活动中，要不吝啬表扬学生，以促进学生学习的积极性，让他们享受到成功的欢乐，激发学生对阅读的兴趣。

总之，阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储存量和质量。“滴水穿石，非一日之功”，要培养出视野开阔、知识广博的人才，教师应重视对学生阅读的指导，坚持不懈进行各阶段的培养与训练。只要目的明确、方法得当，小学生的阅读能力必然会得到逐步提高。

【作者单位：漳浦县石斋小学 福建】