如何引导学生进行课外阅读

刘艳秋

《大纲》指出：“课外阅读对于开拓学生的视野，获得丰富的知识，培养和提高阅读能力起着重要作用。”阅读教学，只有植根于课外阅读的沃土中，才能结出丰硕的成果。如何指导学生搞好课外阅读呢？这是我们语文老师在教学中潜心探讨的问题之一。下面是我在课外阅读教学中的几点做法。

一、激发学生的课外阅读兴趣

任何新异和有趣的刺激，都能引起学生的兴趣和注意力。这些是儿童的特点，要根据儿童不同程度的“求知欲”，有针对的因势利导，把他们的阅读兴趣激发起来。关键是培养学生的善于独立思考，同时根据各年级不同层次学生阅读的兴趣特点，向学生推荐适于学生阅读感兴趣的好书。如：低年级的儿童对童话故事的书籍感兴趣，就向学生推荐童话图册或童话故事书，有利于引起他们的课外阅读兴趣。而对于中高年级学生来说对童话故事的兴趣随着年龄的增长而递减，而对于战争题材英雄题材，英雄范人物，惊险神秘，侦探之类的故事产生兴趣，这时，就向学生推荐有关的文章。有利于引起学生的课外阅读兴趣。除此之外，我还创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要的迁移，使阅读成为他们生活所必需的东西，通过布置课外阅读作业，定期查阅读书效果，交流读书经验等方法，把学生希望完成作业的意愿，维护自己威信和自尊心等行为、动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，就会意识到课外阅读在他们的学习生活中的作用，从而逐渐增强求知欲，对课外阅读就感兴趣。

二、把好课外阅读材料关

近几年来，图书市场相当混乱，一些宣扬色情凶杀的作品，一些谈情说爱的宫庭书籍等，随着改革开放的大潮泥沙俱下，我严把关口，不让学生放任自流地滥读，不能让那些腐朽肮脏东西侵蚀儿童纯洁的心灵。我主要引导学生阅读《小学生课外阅读文选》，其次还订阅了《中国少年报》《齐鲁报》《当代小学生》《十万个为什么》《科幻》读物等，现行小学语文课本中有不少课是从古今中外名家的作品中节选下来的。我在教学过程中，根据教材的需要，向学生推荐有关原作，以课内带到课外，课外促课内。如学习了《草船借箭》以后，向学生推荐了《三国故事》连环画及原作；学习了《卖火柴的小女孩》后；向学生推荐了《安徒生童话选》；学习了《景阳冈》后，向学生推荐《水浒传》；学习了《齐天大圣》，向学生推荐《西游记》等，根据学生的实际情况，分层阅读，对于学习成绩好的学生推荐一些具有一定文学水平的自然知识内容的书籍。

三、课内阅读与课外阅读相结合

课外阅读是课内阅读的继续与补充。在课内学的阅读方法，课外求发展，学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。例如：我在教学九册第四组教材时本组的教学要求是，注意了引导学生把深入理解课文思想内容和训练“了解人物的内心活动，紧紧地结合起来。使学生在理解课文思想内容的过程中，既受到思想教育，又学到了了解人物内心活动的方法。在教学本组教材的同时，向学生推荐有关的课外阅读材料，运用本组所学的阅读方法来要求学生阅读，通过课外阅读要求学生写出与本单元作文要求相关的一篇作文来（熟悉的人）。这样学生在课内所学的阅读方法和有关知识，在课外阅读中得到实践性的练习。使学生在巩固知识和运用水平上都得以提高。学生的课外阅读数量及内容与课内理解课文有密切的关系，阅读教学必须善于把课堂上要讲的教材跟学生的课外阅读结合起来，必须重视课外阅读。

四、切实搞好对课外阅读的指导

课外阅读并不是撒手不管地阅读，教师指导好了，才能收到良好的效果。在这方面，我首先利用每用一节的课外阅读指导课，向学生讲述课外阅读的重要性，介绍古今中外名人读书；爱书的故事；推荐新书、好书，指导学生掌握科学的读书方法；向学生提出课外阅读的要求等。其次，我注意了让学生写好读书的笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯∽低年级学生读书后可记下学会的生字新词，再逐渐增加摘录句子等内容，到了高年级可让学生概主要内容（或编写提纲）总结中心思想，写出读后感等。

五、采取多种形式，鼓励学生课外阅读

小学生年龄小，好胜心强，组织竞赛活动，一是能刺激他们的兴趣；二是保证课外阅读能持之以恒地开展下去，三是能及时检查课外阅读效果。为此，组织一些比赛活动；1、利用课外活动时间，举行文学作品朗诵会；2、开展故事会，评选故事大王；3、开展课外阅读知识竞赛；4、课外阅读经验交流会；谈体会，谈收获。5、是读书笔记展览，看谁写得好，字体整洁等。以上活动全体学生都参与，让全体学生当评委进行评选出优、良、中、差，对优秀学生奖励一本课外阅读资料书，对良、中学生奖一本读书笔记，对于差生抓住他们某一方面的优良进行表扬，并让优秀学生来带动帮助他们去进行课外阅读。

总之，阅读教学，由于课内课外教学活动的相互结合，收到了互相促进，相辅相成的效果，既能巩固课堂教学效果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，提高学生语言文学能力。

【作者单位：亳州市谯城区青云中心小学 安徽】