培养学生英语语感的策略

刘云华

【关键词】初中英语 语感 培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08B-0076-01

语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练熟能生巧的表现，它源于语言实践，又对语言实践起着指导作用。随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，语感教学在英语教学研究和改革中也越来越受到关注。那么，如何培养学生良好的英语语感？笔者将从阅读、背诵、情境、训练四个方面分别进行简要论述。

一、在阅读中培养语感

语感的形成最初从阅读而来，阅读因此成为学生通过积累外语语言素材、增长智力、促成语感的重要途径。加强阅读，能让学生在培养思维能力、理解能力的基础上扩大阅读量，逐渐增强语感。教师要注意鼓励学生多阅读，并教给学生阅读的方法。

在课堂上，可采用故事教学的方式，拓宽学生的阅读范围。比如初一年级的学生基础较薄弱，对语言的感悟较迟钝，应选择较为短小精悍、幽默有趣的阅读材料，如《Little Red Coat》《Snow White》《Cinderella》等。这些原汁原味的语言材料在第一时间抓住学生的注意力，让学生产生阅读兴趣，是训练学生语言能力的极好素材。如果在阅读过程中，给学生布置适当的任务，学生在阅读的同时进行翻译，阅读后摘抄好词好句或写短小的读后感等，这不仅可以帮助学生从语言材料中获取更多英语知识，也在阅读中接触到词汇、句式的特殊语法功用，从而开阔视野，形成更纯正的语感。

二、在背诵中提升语感

朗读背诵是学习语言最基本的方法，也是提高听说能力的重要前提。要想出口成章，就需要一定的背诵功底和自然顺畅的语感作保障。当学生背诵时，文中的语言能与其已有的知识有机融合，既能内化语言，也能锻炼学生敏锐的语感。教师应通过各种形式鼓励学生在多读的基础上多背，自觉培养起爱读、爱背的好习惯，在阅读中形成语感的基础上，再通过背诵来加强语感。

例如，在复习名词性从句后，笔者随机查问一位学生什么叫名词性从句，他却说：“我不知道究竟什么叫名词性从句，但直觉告诉我就该这么说。”课后笔者与该生谈话中了解到，虽然他并未形成在课下对英语科目的预习习惯，但平时十分喜爱听、说、背生活中所能接触的英语材料，语感也是由此而来。“书读百遍，其义自见”，阅读面广、熟记大量文章的学生往往具有较强的语言表达能力，语言组织能力强，口语流利，作文水平也更高，让学生在熟读和背诵中积累语言材料，培养学生的语感，将会对英语教学起到极大的促进作用。

三、在情境中体悟语感

有时在一个陌生的非母语环境中，虽然语言不通，但通过结合环境、语境的推测，仍能使我们大致了解别人语言的含义，这正是情境起了作用。在中国学生缺乏自然的英语环境的情况下，语感的培养更离不开大量的语言材料和语言环境的结合运用，教师应摒弃脱离语境的机械训练，多创设英语环境，让学生在尽量真实自然的语音氛围中感知、理解和应用英语，不断在实践中有所感悟，有所体会。

在学习一般将来时的基本结构时，笔者选择了播放《Our School Will Shine》这首英文歌曲，重复的歌词让学生在不知不觉中掌握了一般将来时主语+will do的基本结构；学习倒装句时，歌曲《Only you》中的歌词Only you can make all this world seem right；only you can make the darkness bright正是教学的重点。学唱英文歌曲，让学生不仅在轻松愉快的氛围中掌握常用的句型和语法，也在反复的听唱中，在模仿英语歌曲的发音和语调中，对语言单词、语序的选择与编排逐渐形成概念，从相应的具体情境中自发地体会、感悟出语感。

四、在训练中强化语感

语感训练必须重视语言知识的内化和外化，做到听、说、读、写并举，互相促进，在潜移默化中得到全面发展。具体到教学中，可以通过写作进行训练，依照“句—段—篇”的程序，由易到难，循序渐进。教师应多告诫学生“好记性不如烂笔头”，鼓励学生写作，在作文教学中再渗透对词法、句法及至章法的指导，帮助学生语感趋向成熟。

例如在《牛津初中英语》9A Unit 1 Star signs的教学中，笔者设计了如下改写同义句的训练以及改错题：

（1）It's necessary that we read English every day.

请改写成：It's

read English every day.

（2）The boy doesnt shout to the old man. He is polite.

请改写成：It the boy to the old man.

（3）改错：That's very kind of you to help me so much.

（4）改错：Its difficult of me to finish his homework in five minutes.

通过改写、改错的训练环节，可以加深学生对语法规则的理解，减少英语写作中的错误，并培养其运用“英语思维”的能力。

敏锐的语感绝非一朝一夕能形成，需要循序渐进地逐步培养。教师需要在教学中有针对性地选用课外读物、影视材料等资源，从多方面、多角度培养学生的语感，为学生准确运用英语交流打下扎实的基础。

（责编 陈 蓉）