试论新课改背景下的初中英语作业布置

2013-04-29 00:44姜伶俐
广西教育·B版 2013年8期
关键词:作业布置初中英语艺术

姜伶俐

【关键词】初中英语 作业布置 艺术

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)08B-0020-01

作业是教学实践的重要组成部分,设计合理的作业可以有效地延伸课堂教学内容,帮助学生检查和复习课堂教学知识。在当前初中英语新课程改革不断深入发展的背景下,教师需要更科学、合理、有针对性地设计作业、布置作业,考虑课前、课中、课后三个不同阶段的重点,同时坚持多元组合、难易搭配和重点突出的原则,并重视学生综合能力的提升。

一、作业设计要与课前预习、课堂教学、课后复习有机结合

作业设计应当与课前预习、课堂教学、课后复习这三个教学主要环节有机结合起来,系统、有效地对教学效果做出反映和评价。这种有机融合主要可通过以下几种方式来实现:

1.作业布置与课前预习综合设计

预习是教学的先导,可使学生发现旧有知识结构中的薄弱环节,并在课前补上这部分知识,扫清听课障碍。教师要根据具体的课堂形态综合设计作业,并及时加以检查与评价。

例如,在进行人教版初中英语七年级下册《How was your weekend?》的课堂教学作业设计时,教师可提前一周进行作业设计与布置,引导学生对自己的“weekend”进行大胆设想与阐述,以书面作业的形式完成。在课堂教学时,选择部分小组学生的作品进行描述与评价,并将各小组的作业张贴在板报上进行交流。

2.作业布置与教学重点、难点的巩固结合

课后作业完成的过程,实际上是学生独立对课堂教学重点和难点进行巩固和深化的过程,学生能从中对一些重点和难点问题形成自身的思考。教师布置作业时,应当充分考虑到教学重点和难点的设计与强化,发挥出作业的巩固作用,进行多样化的教学设计,为学生提供独立思考与实践的机会。

例如,在人教版英语九年级《Travel Tips and Advice》阅读模块中,很多知识点与现实生活有关,知识点讲述和对话学习也是建立在情景模拟的基础之上。作业布置时就需要提前引导学生思维向现实生活靠拢,有组织地进行情景模拟、对话练习、分角色表演等活动。教师可让学生们按照自愿组合的原则组成小组,将课本内容编演成课本剧,再进行评比,一步步激发学生的学习动力和热情。经过学生的理解和亲身实践后,教师再进行归纳和总结,课堂教学的难点也随之迎刃而解。

3.注重检查与反馈,并适时加以引导

课后作业设计的要点在于精炼与针对性,应尽可能突出教学重点。一些预习型的课业目标、能力型练习、拓展型作业都是重要的形式。在作业检查与反馈时,教师可以采用随机检查、重点指导的评价机制,多方面地进行信息收集和作业反馈。

二、作业设计要坚持多元组合、难易搭配和重点突出的设计原则

作业布置虽然是长期以来的一项常规教学工作,但只有将策略、技巧和艺术方法融入其中,方能提升教学效果。教师要注重和坚持难易结合、多元组合的搭配,根据学生的学习现状和心理状态进行设计,兼顾减轻学生负担与提高教学效率。此外,还应注意突出重点,注意形式选择,突出计划性与针对性。

例如,人教版英语七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie?教学之中,教学的难点在于人物对话和“电影”主题知识。教师在作业布置时,课前要给学生布置资料搜集任务,让学生掌握教学背景;在课堂上,引导学生进行课本会话情境练习,再针对相应的对话内容转化为具体的填空题型、造句练习,形成具有层次感的作业安排。

三、作业设计与综合能力训练的融合

初中英语作业的设计不仅需要注意把握课前、课中、课后各阶段的任务布置与搭配,还需立足长远,充分考虑如何通过作业提升学生的综合能力。教师可将听、说、读、写、背等多种能力训练融于初中英语作业设计实践中,采取切实可行的措施强化作业效果。

以英语听力为例,作业往往难度较大、任务较繁重,教师可以将英语听力教学设计与课堂作业有机结合起来,进行有计划、有层次的英语作业设计。例如每周或者每个固定的阶段对学生进行听力训练,再组织听力讲解;最后,将听力教学的内容以作业的形式布置给学生,引导其在课余时间进行英语听力训练,强化技能。如此一来,借助具有层次性的作业,学生可由浅入深地理解、掌握知识。

教师在进行作业设计时,还需要综合运用配套的作业评价机制、督导检查机制以及激励机制,通过多种手段的有机融合提升学生的综合能力。

初中英语作业布置是一个系统化的发展流程,教师要让学生在完成英语作业的过程中从被动接受转变为主动求学,进行思考、实践、应用,实现自主学习。只有将教师的教学与学生的学习有机融合,让作业设计与现代教学相互配合,课内教学实践与课外作业探索相互呼应,才能促成立体互动的系统化教学模式,彰显初中英语作业的布置艺术。

(责编 陈 蓉)

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