浅谈初中科学课堂教学师生互动的重要性

施巧娟

摘 要：初中科学是一门贴近学生现实生活且互动性极强的学科，授课时，教师很容易联系现实生活实例导入教学内容，师生探讨式的互动教学方法更易吸引学生注意力，让科学教学课堂颇具趣味性。本文将从多个角度探讨初中科学课堂上师生互动教学的重要性。

关键词：初中科学；互动教学；课堂教学

多年来，我国的课堂教学还深受传统的应试教育思想影响，课堂上往往是教师一人唱独角戏，学生只是被动的接受者。这种教学模式对学生的自主思维能力以及创新能力都是一种扼杀。随着新课改的普及，素质教育要求学生成为课堂的主体，教师只起引导作用，只有这样的课堂教学才能激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维空间。本文将从以下几点浅析初中科学课堂教学互动的重要性。

一、互动教学极易营造活跃的课堂气氛

初中科学的内容非常贴近现实生活，教学中所引用的一些事例直接取材于现实生活，这些鲜活的例子如果只让教师用语言描述，显得有些苍白，也不利于学生的学习和记忆。如果设置互动环节，使学生参与进来，让他们向教师提问问题或者以小组讨论的形式来自觉发现问题、解决问题的话，就能激发他们对新知识的探討并深刻记忆。学生自己提问，自己解决问题，会很有成就感，这种感觉会鼓舞他们更加主动地发现问题和解决问题。总之，活跃的课堂气氛能激起学生的兴趣，提高学生的注意力，激发学生学习的积极性，从而提高英语课堂教学效果，加速学生对新知识的内化。

二、互动教学能及时反馈与解决学习问题

互动教学中，教师的教与学生的学紧密结合，教师可以从学生提问中发现他们的疑惑，甚至能从学生的眼神看出他们的疑问所在，并及时给予解答，避免了听课中出现教与学断档的现象，课堂互动保障了课堂教学在实施的连贯、自然，使学生对课堂教学各步骤之间的衔接并不感到突兀，在自然的环境中接受知识并将知识内化。以往的教学中，教师一味地讲解，与学生的理解脱节，完全顾及不到学生理解到什么程度、对哪个知识点不能消化，对自己的教学方式也不能做出正确而及时的反馈。但是通过课堂互动，教师可以及时而准确地掌握学生的“消化”程度和对教学方式的适应度。如果发现设计的课堂步骤不太适合学生的思维能力，可以及时调整，保证教学效果。只有在与学生的互动中，教师才能及时捕捉学生的思维亮点，适时点拨，质疑并解惑，确保了学生思路的顺畅并拓展了学生思维的宽度。

三、互动教学更利于分层教学的实施

每个学生都有自己的个性特点，以教师为主导地位的教学方式无法照顾到每个学生的特点。互动教学以学生的提问为途径，让学生自己提出疑惑，教师解答或者学生讨论解决。程度好的学生可以站在学生的角度分享自己解决问题的思路，帮助程度差的学生解决难题。互动教学中，教师应针对每个提问者所提的问题给予适当的评价，学困生的提问只要有一点闪光点也要赞赏，鼓励他们敢于提问才能进步。教师的引导作用，只有在互动教学中才能得以体现，让学生在“导”中找到学习的兴趣、探寻知识的奥秘。换句话说，只有互动教学才能将分层教学落到实处，才能做到因材施教。

四、互动教学使科学课堂更具魅力

任何事情，只有身临其境，才能深刻体会和感悟，科学课堂也一样。互动的教学方式让学生置身提问中，更易联想到现实生活中的类似事件，有了切身体会，他们的好奇心才能被调动起来，发自内心地想知道问题的答案。换句话说，课堂教学能增强课堂教学的感染力，感染力的产生有利于激发学生的求知热情。教师只要将问题设计得巧妙，就能引导学生思考，让他们的思路跟着教师走。的确，魅力十足的课堂能给学生带来愉悦的心情，能变“让我学”为“我要学”，大大增强了学习的能动性，教学效果定能提高。

五、互动课堂有利于增进师生感情

自古以来，教师在学生心中都有种高高在上的感觉，使学生有几分敬畏，即使学习上有问题，也不敢轻易提出来，所以拉近师生关系非常必要。教师只要稍加留心，抓住学生感兴趣的话题，主动与学生探讨，就能拉近师生距离。在初中科学教学中，教师应有意识地提出一些学生感兴趣并有一定深度的话题，组织学生开展讨论，在师生互相切磋、共同探讨的过程中融洽师生感情、增进同学情谊，培养积极的情感。良好的师生感情，能加深学生对课堂的喜爱程度，并自愿而感兴趣地投入学习，学习效果自然就好了。

总之，互动教学法切实践行了新课标提出的“学生是课堂主体”的理念，教师只需课前设置恰当的提问，巧妙引导学生质疑，与学生一同探寻问题的根源，定能激励学生求解的热情，实现师生互动。“师生互动、共同发展”的互动教学模式在提高学习效率上已彰显成效，及时的信息反馈也有利于教师改进教学方法，对教学水平的提升起到积极作用。初中科学教师如能巧妙运用，一定会事半功倍。

参考文献：

[1]王芬燕.初中科学课堂师生互动与教学效率的关系[D].东北师范大学，2010.

[2]应荣英.摭谈多维互动教学模式在科学课堂教学中的应用[J].教师，2010，（31）.