如何上好综合艺术课

钱华伟

摘 要：一所学校的艺术教育要发展，不仅需要教师专业水平的提升，更需要学生的参与与主动探究及艺术教师教学理念的转变。提出了一种适合义务教育阶段的综合艺术课教学模式。

关键词：义务教育；综合艺术课；艺术教师；教学方法

综合艺术课是重视学生在艺术学习中创造美和鉴赏美的实践新课程，通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术学科的综合与联系，使学生的艺术经验得到不断丰富和升华，并获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。那么，在义务教育阶段，艺术教师如何上好综合艺术课呢？我认为，可从以下几方面入手。

一、实施综合性和开放性教学

艺术课程是一门综合课程，通过艺术课的综合教学促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等的基本艺术能力的发展。因此，在教学中，教师可以根据自身的教学能力和特点以及教学资源的客观情况，在保持各学科的特点基础上，进行综合性和开放性的教学，可采用“一科切入，兼及数科”的教学形式。如，在教学《小桥·流水·人家》时，教师可以从江南的音乐切入，带领学生进入江南的情境中，然后综合江南的地理位置、风土人情、建筑特色进行介绍。这样，既有切入点又有综合性，也体现了艺术新课程的基本特征。

二、围绕人文主题，紧扣艺术特征展开教学

艺术课的特征体现在人文性、综合性。因此，教师在教学中，要围绕人文主题，紧扣艺术特征展开教学，要在主动参与活动的基础上，让学生在艺术实践中，享受艺术，理解艺术，表现艺术，掌握知识和技能，形成能力。如，教授教科版的八年级艺术下册第三单元《长在水边》这一课时，教师可以采用开放的形式让学生畅谈有关水的节日，就水的节日展开讨论，如傣族的泼水节，引发学生对水文化的思考，同时从建筑、服饰、舞蹈和音乐等方面了解傣族的艺术文化，感受傣族泼水节的热情。这样，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了我国灿烂的民族文化。

三、以教学形式的改变来促进学生学习方式的改变

课程改革的主要特征是要改善学生学习的方式，因此，在教学中，教师要注重教学形式的改变，以此促进学生学习方式的改变。任何教学行为和方式，都应该是为了学生的发展和学习方式的改变。要确立探索性、体验性、活动性的教学形式，以达到最佳的教学效果。而且，教师要做好服务工作，例如，要准备相应的地理挂图、背景音乐、录像资料等，并进行适当的引导和总结。如此教学，教师自然会收到事半功倍的教学效果。

四、关注学生学法的研究

艺术课程的实施，不但要关注教法的研究，更主要的是关注学法的研究。学法以学生生理、心理为研究对象，教法以学法为研究基础。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此，在教学中，要关注学生怎么学，想怎么学，喜欢怎么学，而教师要根据学生的选择研究该怎么教和怎样教的问题。如，教授教科版八年级艺术下册第三单元《生命之源》这一课时，对“水资源”的重要性的了解，教师可提示学生应从哪些方面去了解，让学生选择自己擅长的形式去表现珍惜水资源的学习主题。教师要根据学生的学习情况适时地调整教学思路，要突显以学生为学习主体的教学理念。这样，能够让师生教学相长、互相提高，值得尝试。

营造浓厚的艺术学习氛围，探究适宜的教学方法，提高学生艺术品位，陶冶其情操，成效已然初见端倪，让我信心满满。诚然，要更好地进行综合艺术新课程教学是一项长期复杂的工作，它所涉及的内容丰富多彩、品类众多，还有待进一步挖掘和尝试。

（作者单位 江西省玉山县华村学校）