如何活跃高三英语课堂气氛

陈娜

每节课的成功取决于老师的引导和学生的配合，因此每个英语老师都应该把活跃课堂气氛作为自己的教学目标，这样做既能让学生主动地投入到课堂教学活动中去，也能让老师提高教学质量和教学效率。活跃课堂气氛在高一和高二教授新课阶段相对比较容易进行，而高三其时间紧任务重的特殊性很容易造成课堂气氛沉闷，我认为可以从以下几个方面入手调节课堂气氛，达到教师预定的教学目的。

首先，学生一旦进入高三阶段，就意味着高考日益临近了，这一阶段的课堂教学和高一、高二的教学相比有很大的不同。这一点主要体现在课堂上不仅要学习选修九的新知识还要复习以前必修和已结束的选修部分的内容。所以教师要先根据学时的安排、新授及复习内容的多少来详细规划和制定切实可行的学习和复习计划。教案的编写一定要具体、详细和准确。复习部分的安排应密切结合和针对所教学生的实际情况和需要，可征求学生的意见制定复习计划，以此让学生主动积极地参与到学习过程中来，变被动为主动。

在这一阶段教师还应指导学生养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，做到理论和实践相结合，及时消化吸收所学到的知识。在高三这一关键阶段，教师的课堂引导有着至关重要的作用，我觉得可以从以下几个方面着手：

1.教师在课堂上应始终坚持以学生为主体的教学原则，切忌教师“一言堂”。讲解题目时应精讲多练，把更多的教学活动和时间留给学生，倡导学生积极参与。分析题目时加强对学生的引导和启发，让学生多动脑筋思考问题，而不是直接给出答案。比如在语法的复习上，教师在讲授基本用法后，应让学生尽可能多地结合题目来自己总结和归纳相关语法项目的知识。还可以多鼓励学生举一反三，温故知新，让学生自己比较类似知识点的异同，认识彼此的关联，来全面系统地掌握语法知识。

2.在课堂复习过程中，常常会有知识点零散孤立的现象存在，导致学生不易理解掌握，也加大了学生的记忆负担。这时教师应指导学生对所学英语语言知识进行系统地梳理、归纳和总结，将所学这些零散的知识有机地结合起来，使之网络化，形成一个完整的知识体系，帮助学生提高复习效率，这样也帮学生减轻了学习压力，增强了学习信心。

其次，在高三复习阶段教师要尤其注重培养学生学习英语的热情和兴趣。兴趣是学习的最佳动力和源泉。高三复习课之所以会有课堂气氛沉闷的现象出现，主要是由于部分学生一直提不起学习兴趣，处在被动的学习地位。因此只有激发学生对学英语的兴趣，才能让学生自觉自愿地参与到课堂活动中来，这样课堂气氛自然就会生动活跃起来，学生的学习效率也随之得到提高。所以，高三英语教师要尽其所能上好每一节课，在授课前应做到备学生、备教材，根据教学目标精心设计好每一节课。尽量从学生的角度出发让每一节课都能兼顾知识性和趣味性，寓教于乐，让学生充分体会到自己也是课堂活动不可或缺的参与者。

比如在课堂上教师应综合采取多种教学方式和手段，培养学生听，说，读，写的综合能力。在布置教学任务的过程中，教师务必要做到任务明确、示范准确，确保学生知道做什么和如何做。另外教师的提问既要面对全部的学生，也要针对到个体，这样教师既能掌握大部分学生的学习动态，也可以促使那些上课易走神的学生时刻保持思维活跃，紧跟教师的教学节奏和步伐。

课堂问题的设置应由浅入深，由易到难，兼顾到不同层次的学生，尤其是要让学困生体会到学有所得的成就感。教师对于学生的回答，尤其是具有个人观点的，表述全面的回答要及时给予肯定和表扬。对于一时无法给出答案的学生，教师应耐心细致地引导和启发，切勿训斥或直接给出答案，要给学生留出足够的思考时间，不能急于求成。很多教师喜欢设置讨论类的话题，让学生就某一话题进行分组讨论，这本身是个很好的教学方法，但在实际操作中不少教师只是流于形式，没有及时走下讲台，融入到学生的讨论中去，导致最终效果不能尽如人意。因此我认为教师在布置好学习任务后，应及时给予学生引导，督促和鼓励学生积极参与教学活动，发挥主体作用。

再次，教师一定要关注学生的情感，努力着手营造活泼、和谐的课堂教学氛围。

教育学和心理学的研究成果告诉我们应该充分尊重学生的差异，做到因材施教，针对不同程度的学生使用多样化的教学方法和手段，不能一刀切。想做到这一点就要求教师要多了解学生的兴趣、特长等各方面情况，尊重学生的学习差异，掌握每个学生独特的学习方式，尤其要特别关注程度稍差的学生的情感。教师对所有学生都应一视同仁，平等相待，不能单凭学习成绩的优劣来判断一个学生，这样做会伤害到学生的感情和兴趣，尤其是性格内向或学习有困难的学生，必然会影响到和谐课堂气氛的营造。对于这部分学生教师应以鼓励和引导为主，对他们哪怕是一点点的进步也应及时予以肯定和表扬，提升他们的学习兴趣和信心。

高三复习阶段使用的教材教辅众多，教师应能灵活处理教学材料，删繁就简，触类旁通。可大胆尝试让学生根据自身需要自主选题，然后在课堂上师生共同探讨，鼓励学生大胆提问，小心求证。这样一方面课堂气氛得以活跃，一方面也使学生学得快，记得牢。

最后教师也可以运用多种方法增强或调节课堂气氛。

比如在课堂上使用幽默就特别能吸引学生的注意力，缓解沉闷的课堂气氛，降低学生的学习压力。教师平日里可以留心存储一些和学习有关的小幽默、小笑话，以便随时可以在教学过程中使用。此外大多数学生都喜欢流行音乐，所以教师也可以播放一些和教学主题相关的音乐来活跃课堂氛围，这也是提高教学效率的有效方法。当然教师也可以尝试播放视频辅助教学，但一定要事先自己先看一遍，确保内容的适用性，另外还应该注意控制视频播放的时间。教师可以让学生思考关于所播放视频的问题，或者让学生预测接下来会发生什么等等来检测学生对视频内容的理解程度。

总之，即使在高三这样时间紧任务重的特殊阶段，教师也应关注提高学生的学习兴趣，采用多种教学方法来营造活跃有效的课堂气氛，促进学生积极主动地学习。要重视不同学生的学习差别和需要，全方面多角度地促进学生从“要我学”变成“我要学”，营造浓厚的学习气氛。

（作者单位：安徽省合肥市第一中学）