培养学生的数学预习习惯

曹秀玲

教育理论告诉我们，学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。教学实践也反复证明：在教学过程中，发挥教师的主导作用，提高学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜能开发出来，是不断提高学生学习效率和学习质量的一条基本规律。在十几年的教育生涯中，笔者发现数学学习中的预习一直被学生所忽视，很多数学教师对数学课前预习没有足够的重视。本学期笔者所任教的是起始年级，预备年级的学生刚进入初中，存在很大的可塑性，因此笔者把培养学生的预习习惯作为本学期的首要任务。经过一年多的实践，很多同学养成了预习的习惯，学习成绩也有了较明显的提升。下面笔者简单谈谈自己的几点做法：

一、加强学生预习的思想意识

课前预习是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程；它是学生自我探索、思考、质疑的学习过程，也是提高学习效率的一个重要措施。所以，要让学生养成数学预习的习惯首先就是要强化学生的思想认识，让学生感受到在上数学课之前进行预习比起不预习的效果要好很多；让学生在意识上重视数学课前的预习工作，这样才能让学生养成课前预习的习惯。

二、注意激发学生预习的积极性

预习习惯的培养是一个长期的过程，要注意激发学生的积极性。笔者在指导学生预习时，非常注意调动学生预习的积极性，不断强化学习需要。如学完“平行线的性质一”之后，笔者问：“同学们，想知道两直线