提高高校教学质量的几点建议

王莉

摘 要：社会不断进步和发展，学生的主体特征发生了变化，教师的教学手段也进行了改进。在这种状况下，高校应该以学生为主体，提升教师的教学素养，多方面调动学生学习的积极性，实现三者相互促进，最大程度地提高教学质量。

关键词：教学质量；教师素质；科研

科技的发展带来了各种便利，网络授课和多媒体授课已经成为教学的重要方式。同时，智能手机和各种方便携带的电子产品也给人们的生活提供了很多便利。但我们也应该看到，由此衍生出了一些新问题，手机除了通讯功能同时也具备了上网功能，导致很多学生难以抵抗网络的诱惑，课堂上看手机、打游戏的学生不在少数。此外，科研在高校中的地位日益重要，高校教师除了要完成课堂教学任务，也要投入大量精力从事科研活动，分配在教学上的时间相对减少，因而必然对教学质量产生影响。

目前大多数的学生是独生子女，他们的成长牵动了几代人的心，提高教学质量的最终目的是提高学生的学习能力和实践能力，最终促进社会的发展，因此提高教學质量对整个社会的稳定和发展都有重大的意义。

一、高校教学质量下降的原因

第一，高校教师和学生之间的关系与中学时期不尽相同，大部分高校教师只对所授课程负责，教师只有上课才会跟学生有接触，课下跟学生交流相对中学教师要少很多。这种模式下，部分教师对学生的课堂行为约束力和震慑力不够，学生的听课效率因此也会降低。虽然进入高校的学生已经成年，应该也必须对自身行为和未来负责，但是教师还是应该对课堂秩序负起责任。在教学中经常会出现教师口若悬河、滔滔不绝，学生却趴着睡觉或看手机、打游戏的现象。有些教师对此熟视无睹，只专心自己讲课，缺乏对课堂纪律的有效约束。

第二，有些教师本身存在一些问题。如果教师的教学基本功不扎实，知识面太窄，就很难旁征博引，学生学习的积极性和主动性就会降低。教师和学生之间除了在课堂上有交流，课下根本没有沟通，作业也存在相互抄袭的问题。另外，高校教师本身受科研工作压力的影响，精力偏离教学的教师也比较多。虽然科研与教学互为补充，但是教学不仅仅是传授知识，还要和学生面对面地有效沟通，这样才能提高学生的学习积极性，从而提高教学质量。

第三，学生本身的问题。很多学生从高中升入大学，本以为可以轻松一下，却发现大学所授课程内容更深入、更难懂，想获得好的成绩，也要付出极大的努力。有些学生能面对现实，奋起直追，但有些学生就不想像高中时那么努力了，再加上高校教师对课堂纪律的要求较松，因此，课堂上不听课的学生就比较多，从而导致课堂教学质量下降。

第四，高校的教师评价和考核中，科研所占比例日益增加，因此，高校教师的科研任务也日益加重。由于教师本身精力有限，科研需要投入大量的精力，部分教师很可能相应地降低了对教学的投入，最终导致教学质量的下降。

二、提高高校教学质量的方法

第一，提高教师自身专业水平，同时也要提高教师对课堂纪律的管理水平。也就是说，教师除了要把课上好，还要把纪律管理好。为此，教师应该不断提升自身理论与实践知识水平，吃透教学难点疑点，同时采取多种教学方法和方式，提高学生学习的积极性，活跃课堂气氛，采取多种教学手段吸引学生的注意力，最终提高教学质量。对于学生迟到早退等不遵守纪律的现象，教师要严格规范管理，避免个别学生的问题影响到整体的课堂教学。

第二，教师要加强对学生的引导。进入高校以后部分学生出现对学习松懈和提不起兴趣的现象，虽然学习归根到底是学生自己的事情，但是大学生是一群对生活有着美好的憧憬却又有些不切实际的学生，需要教师引导他们走上勤奋刻苦的道路。笔者认为，教师可以在课件上输入一些名言警句，使学生精神振作。针对一些学生沉迷于网络的现象，辅导员和教师除了采取心理指导外，对学生的关爱也必不可少。此外，教师还应该做好高中和大学的知识衔接工作，避免学生望而生畏。

第三，高校的评价系统可以适当做些调整。在高校，一般要求所有授课教师做科研工作，学生通过参与教师承担的科研项目，一方面提高了科研和实践水平，另一方面为完成毕业论文提供了很好的选题，同时教师科研能力的提升也能促进其教学水平的提高。所以科研对于高校教师教学也是非常必要的，但同时也应该看到，过于强调科研，可能导致部分教师对教学投入的精力过少。笔者认为，高校可以对教师进行适当的分流，根据教师个人兴趣爱好以及相应能力做调整，让科研能力强的教师偏重科研，而让热爱教学的教师有足够的精力和能力投入教育事业。