谈数学教师如何培养和提高学生综合素质和能力

贺艳芳

新课程标准的全面实施与新教材的推广应用，对数学教师提出了新的挑战，数学教师应更加爱岗敬业，努力专研并掌握先进的教学方法，不断提高自身的综合素质，才能跟得上时代的步伐，适应社会的发展。

一、要有创造性地使用教材的能力

新教材图文并茂，生动有趣，强调从学生己有的生活经验出发，紧密联系生活，注重学生的个性发展，体验了人文主义关怀，体现了“数学是身边的数学，是生活中的数学”的思想，让学生在解决一个个生活中的数学问题的过程中学好数学、用好数学、感受数学学习的乐趣。然而，各地区由于经济水平、文化背景、地理环境的差异，任何一个版本的新教材都不可能照顾到每一个地区，尤其是我们农村的学生和教师。

教师应在数学教学中应创造性地应用新教材，认真分析当地学生的特点，抓住教学内容的本质，使得数学教学更加贴近学生生活，提高教学效果，这便成为每个初中数学教师都必须面对的重大课题。

二、要善于应用多媒体辅助教学手段

信息技术在教学中的普遍应用，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。农村多媒体教学也逐步使用，学生接受的信息不再是单一的语意和书面符号，而是集图像、声音、动画、色彩等多种信息形态于一体的超文本系统，由静态变为动态，前后内容可回放再现，上下连续，容量大，拓宽空间观念，模拟问题情景，转换时空，发挥想象，这更加有利于学生对知识的主动建构、拓展与创新，能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。

课件是多媒体教学实施的要素，可以说没有课件就没有多媒体教学，所以课件制作是多媒体教学的必要步骤。教师要根据初中数学教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤，这些步骤可以按照初中数学的逻辑顺序排列，也可以裉据学生的数学基础和理解能力来安排，所以多媒体教学、课件的制作是我们数学教师必须具备的基本素质，特别是农村数学教师。

三、要有优化的数学课堂教学语言

课堂教学要借助语言和实物等来传递信息，而语言又是教学信息的主要载体。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”中学生的生理特点和心理特征，决定了数学课堂语言必须要有准确性、逻辑性、形象性和启发性。

初中数学课的教学，语言要简明扼要，恰如其分。无论是思维过程的表达，解题思路的归纳，还是教学内容的总结，都要力求精炼，输出的信息无重复。如，学生学完正方体后问老师，正方体是长方体吗？老师可以这样回答：长、宽、高都相等的长方体叫正方体，正方体具有长方体的全部特征，所以正方体是长方体，它是一种特殊的长方体。这种回答有根有据，理由充足，逻辑性强。又如，在教“圆的认识”时，有的教师阐述道：“所有的直径都相等，直径等于半径的2倍”。这句结论性的话忽略了在“同圆或等圆中”这个前提条件，这就是理由不充足，语言不严密，缺乏逻辑性。因此，要想让学生学好数学，教师的语言一定要符合逻辑、准确，要有优化的数学课堂教学语言。

四、要有合情推理与数学活动的本领

新的数学课程标准认为：学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，是发展数学，学好数学的重要方式之一。通过对课程标准的进一步解读，我们了解到合情推理就是一种合乎情理的推理，合情推理所得的结果具有偶然性，但也不是完全凭空想象，它是根据一定的知识和方法做出的探索性的判断，但是它却是取得创造性成就的工具，是创造性工作所赖以进行的推理。因而在平时的课堂教学中如何教会学生合情推理，是一个值得研究的课题。例如：一条直线将平面分成2个部分，两条直线最多将平面分成4个部分，三条直线最多将平面分成7个部分，N条直线最多将平面分成几个部分？（转化为：2=l+l；4=l+l+2；7=l+l+2+3；那么N条直线最多分成的平面数是：l+l+2+3+……n）。

合情推理是创新思维的火花，数学活动是创新的基本技能，我们在教学中要充分挖掘新教材教学资源，用火花去点燃学生的学习激情，用技能去武装学生的手脑。使新课程的教学过程成为师生交流、共同发展提高的互动过程，实际上每个学生都有强烈的好胜心理，教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。孔子云：不愤不启，不悱不发。针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话比赛、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣，使课堂教学真正成为师生富有个性化的创造过程，同时也给我们数学教师提出了更高的要求。

五、要有转化“数困生”的技巧和策略

在我们农村，有近三分之二的学生的父母在外打工，他们留守于社会、学校和亲戚朋友之间，得不到家庭的照顾，受不到家庭的教育。受“打工潮”和新一轮“读书无用论”思想的影响，使得相当一部分学生都没有心思学习，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面不协调的现象比较普遍，出现一大批“数困生”，直接影响着数学教学质量的提高。

他们之所以对数学学习感到困难，很大程度上是因为对数学学习失去了兴趣和信心，产生了消极心理，进而丧失了数学学习动力的结果。因此，积极探寻农村初中“数困生”消极心理的主要表现和形成原因，并提出相应的辅导技巧和策略，从而帮助他们克服消极心理，提高数学学习的积极性、主动性，使他们都能在原有的基础上得到发展和提高，对全面提高学生的数学素养，全面实施素质教育，有力地推进新课程改革，具有重要的现实意义和社会意义。

总之，人类在进步，社会在发展。教师要想适应社会的发展就必须不断的更新自己，不断的学习，提高自身的素质，才能不被社会淘汰，才能符合社会的需要。