创立情境，巧设话题，注重交际

章策文

长期以来，英语语法教学停留在“知识讲解—配套练习”的方式上，通过大量的反复操练，以期熟能生巧。也有部分教师尝试让学生自主学习，但这种所谓的自主学习也就是让学生先自学语法书，再去做题，在做题时发现问题，找出不足，带着这些问题去听教师的课堂讲解，以便提高课堂教学的效率。不管是哪种方式的语法教学都是以考试为中心，以提高学生应试能力，提升考试做题的准确性和速度为目标，违背了语言的工具性和交际性的原则。课堂教学以语法规则的讲解和习题的练习为主，缺少趣味性和交际性，无法调动学生的学习兴趣和积极性，更无法达成情感、态度、价值观的教学目标，导致课堂教学目标单元化，而非多元化。在学习过程中，学生不能切身感受到语法的价值和意义，没有快乐的情感体验，更不能在适当的语境下自然而准确地运用语法，使其服务于交际和交流。为了改变这一现状，我们必须尝试新的语法教学思路，将语法学习和语境、话题结合起来，而不能单纯地为了教授语法而教授语法。

2012年10月31日，笔者开设了一节牛津高中英语Module 2 Unit 1 Grammar and Usage区公开课，主要内容为现在完成时和现在完成进行时及其比较。

一、教材分析

现在完成时是初中重点学习的时态，也是考试热点。而现在完成进行时是本课要学的新时态，它与现在完成时联系紧密，学生熟练掌握现在完成时后，可将很多对现在完成时的理解迁移到现在完成进行时，所以只要正确掌握现在完成时，就容易理解和掌握现在完成进行时。传统的教学思路是先复习现在完成时的构成形式、语法意义，再给例句、做练习，确保做题快速、准确；然后再讲现在完成进行时的构成形式、语法意义，再给例句、做练习，巩固提高；最后布置几道难度稍大的单项选择题或汉译英翻译题作为课后作业。教学方法陈旧、老套，毫无新意，毫无特色，无法引起学生的兴趣，无法激活学生的思维，学生只是被动地接受。同时，这种教法也不能很好地体现新课程改革的理念及语言的交际性和工具性。

二、教学设计

经过对教材的分析和梳理，为了更好地体现课程改革对课堂教学的新要求，笔者转变传统的语法教学方式，尝试用一条主线贯穿整节课，用一个话题将两种时态巧妙地融合在语境中使用。以中国作家莫言获得诺贝尔文学奖为话题，创设相关语境，激发和引导学生在谈话中逐步学习、掌握和使用相应的时态。

三、教学片段与评析

片段回顾一

通过课件投影出一张莫言的照片并向学生发问，引出现在完成时态。

T：Do you know this man？

S：Yeah. He is Mo Yan.

T：Why is he so popular recently？

S：Because he has just won the Noble Prize for Literature.

T：Why can he win the Nobel Prize for Literature？

S：Because he has written many good novels.

评析：通过图片和几个简单的问题确立本课话题——谈论莫言获奖及相关事情，同时引出本课教学主题——现在完成时。在情境交际中展现时态，在看似闲聊的问答中不知不觉地运用时态。

片段回顾二

接着追问，写了很多好的小说是不是就一定能获得诺贝尔文学奖？究竟是哪些因素促使莫言获得该奖？学生开展小组讨论，合作交流，然后汇报讨论结果并用投影展示出来。

S1：Some novels have already been translated into different languages.

S2：He has already won top awards in literature many times.

S3：Some novels have been adapted into films.

S4：He has been to many universities to give speeches.

S5：He has won top awards in literature many times， such as Maodun Literature Award.

将现在完成时用醒目的红色标注，使学生注意本课重点，特别关注时态的运用。在积累了许多关于现在完成时的感性认识后，让学生小组合作讨论，概括出现在完成时的语法含义及动词和时间状语的使用。根据学生的概括归纳，总结出如下信息，通过投影展现。

1.Happened in the recent past，but are connected to the present.

He has written many novels.

He has just won the Nobel Prize for Literature.

He has been to a lot of universities.

2.Repeated actions.

He has won top awards in literature many times， such as Maodun Literature Award.

3.The exact time of an action is not clear or important； use time expressions such as：

already ever for just lately never

recently since yet

We use already for affirmative statements and yet for negative statements.

通过投影展示以上图片的字幕：

评析：这个环节是最后的学以致用阶段的训练。在学习了两种时态之后，通过写演讲稿的形式将所学时态正确运用，以达到巩固提高之目的。

四、教学反思

创立语境，设立话题，以聊天的方式来实现师生互动、生生互动。课堂上既有学生的独立思考，又有合作学习；既有语言的输入，又有语言的输出；既有教师的引领，又有学生的自主学习；既有语言现象的感知，又有语言规则的构建。

创立语境、设立话题学习语法一改传统的语法教学模式，是新课程改革形势下语法教学的必然要求。在创设情境和确立话题时要注意情境和话题的趣味性和与学生生活的关联性。所选择的话题材料，作为一项重要的教学任务的载体，应该具有时代性、基础性、选择性、发展性、拓展性、科学性和思想性，应该符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。只有这样才能激发学生的学习热情和讨论热情，使学生积极主动地投入课堂活动中，才能保证取得良好的学习效果。

（作者单位：南京外国语学校仙林分校，江苏 南京，210046）