浅析计算机基础教学的改革

潘忠立

摘 要：目前计算机基础教学受到越来越广泛的不同程度的重视，本文从分析计算机基础教学现状出发，阐述了计算机基础教学的重要意义，提出了计算机基础教学的改革策略，主要从教学模式、知识结构、考核制度等三方面进行教学改革，使得学生更好、更全面的掌握计算机基础的重要知识。

关键词：计算机基础 教学改革 信息

1.计算机基础教学的现状.

由于我国综合国力的不断加强，社会对高校各个专业的学生的计算机素养要求也日益增加，但是，当前高校的计算机教学方式、课程内容已经不能达到计算机基础教学的新目标，在一定程度上阻碍了计算机基础教育的进步步伐。主要表现在以下几个方面：

首先，计算机基础教学的课程安排不尽合理。因为大学生入学时具备的计算机知识存在一定的差异，有一些学生在中学阶段已经学过并掌握了计算机的基础知识与相应的应用，然而还有一些学生在进入大学以前根本没有接受过计算机基础教育，这样，学校对不同基础的学生使用相同的教学课程会导致学生之间掌握计算机知识程度的差异越来越大，致使有一定计算机基础的学生学习起来得心应手，而新接触计算机教育的学生接受起来比较吃力；

其次，教材的选用不能紧跟计算机的发展历程。众所周知，计算机的发展速度是很快的，每天都会有新的更新，计算机基础应用的软件更新速度也很快，功能也再不断的壮大，可是，学校计算机基础教学选用的教材内容比较单一、陈旧、相对于落后，与软件的版本不能相对应；

最后，考核检验制度不够健全。当前的考核检验制度不能体现以学生为主体的模式，考核的内容较为单一，缺少知识的多样化与创新化，导致学生对计算机基础知识不能很好的理解，而是在即将考试的时候采用死记硬背的方法，来应付考试，而不能良好的理解基础知识，不能将知识很好的运用到实际操作当中。

最重要的是，教学方式陈旧落后。有一些高校对于非计算机专业的学生依然依赖于教材理论的教学，很少安排机房实践，未给学生提供良好的吸收和消化知识的环境，这样学生不能更好的理解与掌握基础知识，由于缺乏实际动手操作，不能将所学的知识应用到实际当中。

2.计算机基础教学的重要意义.

随着我国信息与世界信息的不断接轨和社会信息化的日新月异，各行各业与计算机都有着密切的联系，随之计算机的应用也越来越广泛，因而社会对非计算机专业的大学毕业生拥有计算机素质要求也越来越高，因此，各个高校肩负起了计算机基础教学的重大使命，旨在培养出满足社会需求的、具有高素质的计算机知识和掌握计算机基本应用能力的学生。高等院校计算机基础教学作为信息素质培养的主要渠道和必要手段，对加快我国信息发展进程、推进学生信息素质教育的深入，具有重要而深远的影响与意义。

3.计算机基础教学的改革策略.

随着计算机应用的不断普及与计算机技术的不断更新，同时计算机基础教学产生了较大的变化，但是现在的教学模式与方法，依然不能更好的满足现代的需求标准，为了紧跟社会信息的发展步伐和信息化发展的不断深入，最有效的途径就是对计算机基础教学进行改革，下面从三方面进行教学改革，以更高效、高质的培养学生的计算机基础素养，提高学生掌握计算机基础操作的能力。

3.1教学模式改革

为了有效的激发学生学习的积极性和主动性、提高计算机基础的教学效率，应该根据现代学生的特点，构建个性化、多样化、创新化的新型教学模式，以学生为主体，促进学生主动吸取知识，将学生由被动的学习的状态转变为学生自主学习的状态，教师作为学生的促进者与监督者。教师在讲解完教材中的知识后，应该以实例操作展示相应的内容，有利于帮助学生更好的记忆与应用所学的知识点，在教学过程中的实践环节，教师最好以任务驱动的方式让学生充分发挥自己的主动性和创新能力，让学生在任务中主动地发现问题、自行的解决问题，在这样的教学模式下，学生可以多动手、多练习、多思考，久而久之学生对知识的掌握程度才更深、记忆才更永久，充分利用现代网络的先进性，为学生提供可以自主学习、创新拓展的学习平台，可以让学生广泛的与教师、同学以及其他人员进行交流。

3.2知识结构改革

对于不同专业不同层次的学生设定不同的教学目标，意义在于避免在学生之间滥竽充数的现象发生，调动学生对计算机的学习兴趣，让所有的学生都学起来，让其轻松学习、快乐学习。高校根据计算机基础教学的目标和基本任务，针对学生不同的培养目标，结合相应专业的需要，对不同专业的学生适当的调整知识的难易程度和知识体系结构，保证授课的内容可以跟上技術的发展进程，对于相同专业不同基础的学生要采用不同的授课方法，建立分层的授课体系，因材施教，让零基础的学生跟得上内容进度，给基础较好的学生发挥自己创新和拓展能力的空间，让学生各有所需，各有所学。

3.3考核制度改革

虽然网络已经发展到了各家各户，网络的应用也很广泛，但是大多高校的检验考核制度依然停留在传统落后的纸质考试层面上，当然计算机基础教学的检验考核制度也不例外。传统纸质的检验考核方式，教学效率不但较低，而且容易导致学生重视理论、忽略实践，这样违背了计算机基础教育的本质、目的与原则。

在高度重视素质教育的现代，考试并不是教学的根本目的，只是要通过考试的方式检验学生对知识掌握的程度，以利于教师对今后的课程做适当的调整。为了提高教学质量，应该完善现有的检验考核制度，计算机课程最重视的是上机操作，所以高校应该实现网络操作的计算机基础的检验考核，让学生将所学的知识综合运用到上机操作当中，不但学生对所学知识有一定的总结，而且会将其综合运用。

4.总结.

社会的各行各业已经紧跟全球信息化的步伐，计算机基础教学也不能落后于当代信息技术的发展，计算机知识的掌握程度和对计算机知识的应用能力已经成为衡量学生综合实力的重要标准之一，在当今计算机飞速发展的情形下，高校的计算机基础教学肩负着信息技术的在教学领域的应用和普及的重大使命。为了培养出满足社会需求的高素质人才，为了有效的提高计算机基础教学的质量，为了高效的提高学生的计算机应用能力，最有效的途径与方法就是进行计算机基础教学的改革，有利于让高校毕业生更好的适应于社会的发展与进步。

参考文献：

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