浅议如何提高高职英语课堂质量

雷宁

摘 要：英语教学在高职高专教学中一直发挥着举足轻重的作用。但是，当前高职英语课堂教学的效果不尽人意，教师教得辛苦，学生学得吃力。针对这一问题，笔者尝试着结合自己多年从事高职英语教学的经验，主要从六个方面阐述如何提高课堂质量，保证教学效果。

关键词：高职 英语 课堂质量

1.教学形式和方法单一，缺乏实用性和针对性。在目前的高职高专英语课堂教学中， 教师普遍以书本知识为主，照搬现成教材内容，采用“满堂灌”和“填鸭式”教学方法，使得学生没有机会表达自己的观点， 学生的听说和交际能力明显滞后于笔试能力，缺乏实用性和针对性。教师的教学不能充分将教材编写的意图体现出来，往往为教语言而教语言，在语言点（词汇、语法）的教学上花费了太多的时间，忽视了语言所表达的内容，缺乏对学生英语应用能力的培养。

2.学生参与度不高，学习兴趣不浓。高职院校生源复杂，有高中毕业、中专技校毕业学生，甚至有少数初中毕业生经过“3+2”连读直接升入高职，也有如我校初中毕业生参加中考升入五年制高职的情况，学生英语基础参差不齐，基础普遍较差，学习速度、学习能力与动机也各不相同，课堂上只有少数比较乐于开口的同学参与到课堂教学中，课堂气氛比较沉闷，学生的学习兴趣不浓，学习方法单一，相当一部分学生只靠考试前的死记硬背来获取一点知识，进一步学习的热情在逐步减退。

以上高职学生学习现状使我深感到对高职高专英语课堂教学进行探索的紧迫性。结合高职英语教学的相关实践经验，以近年来的相关研究成果为基础，笔者在此对如何提高高职英语课堂教学提出自己粗浅的解决策略，以求抛砖引玉。

1.营造民主和谐的师生关系， 减轻学生焦虑心理。民主和谐的师生关系是师生共同满足课堂教学需要、协同教学活动、实现课堂教学目标的前提和保证。正所谓“亲其师， 信其道”，和谐的师生关系不仅会赢得学生对老师的高度信任与尊重，还会使学生把对老师的爱迁移到英语学习上来， 使教师与学生成为合作的探索者、平等的对话者， 使学生感受到老师的激励、鼓舞、建议和指导，从而形成积极乐观的人生态度与情感体验， 最大程度地减轻学生英语学习中产生的焦虑心理， 使其增强自信心， 保持最佳的学习状态， 提高英语学习的主动性、积极性和创造性。这样， 师生会相互认可， 心理相容， 教师热爱学生， 学生尊敬教师， 从而呈现教师乐教、学生乐学、互动和谐的口语教学情境和教学氛围。

2.运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的积极性与主动性。学生只有对学习活动持主动态度，才会使自己的思维变得更加灵活，从而具有创造性。强烈的求知欲望是学生创造性学习不可缺少的内部力量。在强烈的求知欲驱使下，学生能够开动脑筋，积极、主动地去学习、追求新知识，探索解决问题的新途径、新方法。因此，在教学中，教师首先要根据教材内容和学生的年龄特点，积极创造丰富多彩的语言意境，从而激发学生的思考，打开学生的思路，活跃课堂气氛。例如，把全班学生分成若干小组，教师在黑板上写出一个题目让学生用英语进行讨论，然后各组派代表发言，教师和学生一起评议选出优胜小组，从而激励学生。

3.引导学生动脑、动口、动手，进行创造性学习。在英语教学中，教师应经常向学生布置由易到难的写作练习，教师只提供素材、情境，提出条件和要求，放手让学生自主地进行对话、表演、游戏等活动，从而提高学生的认知能力，发挥学生的创造能力。这样做既推动了学生进行积极思维，又活跃了课堂气氛，使教学变得有声有色。

4.教会学生懂得怎样学习。教师不仅要导读、导思、导练，还要导学，即要教会学生懂得怎样学习，掌握学习的方法，理解学习的过程。对于学习英语来说，关键问题有三点：即单词、语法和阅读。

其一，如何记忆单词呢？教师可以指导学生依据词汇内部的形、音、意、构造、用法的纵横联系去掌握词汇。无论是就音形而言，还是就意义而言，每个单词同其他单词都有着千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。根据单词分类或找出新词与旧词在形、音、意上的联系，也可以通过加前缀、后缀等来记单词。

其二，如何掌握语法呢？每一个学英语的人都认为英语语法头绪多，容易顾此失彼，好像是一个难以捉摸的万花筒。其实老师应该告诉学生，英语语法有一个核心和基点，就是从词法上看的动词形态变化和从句法上看的主谓结构。在言语活动中，二者是一回事，或者就是一致。以此为核心，其他的词形变化和结构形式都可以一步一步地演变出来。这样，语法学习就由死变活，由条条块块变为一个整体，体现了词法和句法是统一的，形式和意义是结合的。这样，语法学习就成为“滚雪球”式的、波纹扩展式的不断积累的过程。

其三，如何提高阅读能力呢？首先让学生阅读一些简易读物，经过一段时间，再让学生阅读一些难度较高的材料。阅读完后，把这些材料放在一边，再读难度一般的材料，使他们在阅读时感到更轻松、更容易，之后把原来读的难度高的材料拿起来再读。这样，学生的阅读能力就会逐渐地提高，教师就能不断地调动学生学习英语的积极性、主动性，培养学生的自学能力，使学生的聪明才智在学习中得到充分的发挥，从而收到良好的英语教学效果，达到英语课程所要求的课程目标。

5.把教学内容化入学生的实际， 使教学具有真实感。在高职英语教学中， 教师要把教学内容化入学生生活实际。具体地说， 教师要经常将英语教材中的人物换成本班、本校的学生或学生熟悉的人物， 最大限度地把学习的材料化入学生的生活实际， 让他们感到所学习的就是关于自己和同学的事情。由于是学生身边的事情， 是学生生活中的真东西、真感受和真想法， 具有真实感， 就能极大地调动其学习英语的积极性和主动性，从而取得良好的课堂效果。

6.利用现代教学手段。随着数字技术和网络技术的迅速发展， 以多媒体网络技术为主要特征的现代教学手段已经在英语教学中得到广泛的使用， 并将发挥越来越大的作用。英语教学也需要充分利用现代化教学手段， 将先进的计算机网络技术和英语课堂教学相整合， 创设不同的交际情境。利用集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体网络技术， 为学生课堂学习创设生动活泼、直观有趣的情境， 提供声情并茂的语言材料和接近真实的交际场景， 调动学生自主学习英语的兴趣和积极性， 从而实现课堂教学效果。

英语是当今世界交流中应用最为广泛的语言，在全球化、国际化的今天显得尤为重要，这就对高职院校的英语教学提出了更高的要求。我们必须按照“理论够用，注重实践”的要求，与时俱进，开拓创新， 同时借鉴国内外成功的高职英语教学的经验，彻底摆脱陈旧的教育教学模式，努力探索，全面提高高职英语教育教学质量，培养出全面发展的、適合新世纪需要的现代化应用型人才。

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