新时期经管类专业数据库课程教学改革探索

金帅 刘秋生

摘 要：随着信息技术的发展，数据库已经成为经管类专业的核心课程。如何合理设计符合社会需求的数据库课程体系至关重要。结合当前经管类专业数据库教学的实际经验与体会，分析了目前课程教学过程中存在的问题，并提出若干教学改革措施，以期为新时期经管类专业数据库教学改善提供有价值的参考建议。

关键词：数据库课程 教学改革 经管类专业

0引言

随着信息技术的发展，数据库技术在社会经济发展全局中的地位发生了根本性变化，已经成为现代社会经济管理众多领域中基础而核心的技术。尤其是，近年来信息经济、知识经济、大数据时代等理念兴起，社会对信息化建设和应用的需求日益高涨，对数据库设计与开发人员、数据分析人员、数据库管理人员等人才需求也与日俱增；同时，经济管理岗位中各类日常工作也与数据库密不可分。这就要求高校在新时期培养经管类专业人才必须紧跟时代步伐，培养一批批能够适应社会需求的合格毕业生，乃至数据库领域的高级应用型人才。

1经管类专业数据库课程教学现状依据教学团队近年的教学实践经验以及与兄弟院校数据库相关系列课程教学的交流体会，对经管类专业数据库课程教学现状进行了分析。

11课程体系设置失当

随着信息化技术的不断发展与应用，数据库课程已经成为经管类专业课程体系中的重要课程之一，其旨在使学生掌握数据库相关原理与技术的知识，培养学生运用数据库技术分析与解决问题、提高管理科学性及其效率的意识与能力。通常而言，经管类学生的计算机相关理论基础与应用能力较弱，进而，该课程相对计算机类专业学生掌握起来比较吃力。然而，现有课程体系设置并未较好地针对该现状特征，主要表现在：系列课程主干课程以数据库原理为主，应用性课程多以VFP、Access等低端数据库平台为基础，缺少Oracle等大型数据系统管理与应用相关课程设置，不能较好满足社会对人才的需求；同时，课时严重短缺，教学以抽象的理论与概念为主，限制了实践环节的开展；此外，系列课程之间内容重复较为严重，课程间衔接失调，进而，学生对数据库缺乏完整的知识结构。

12教学方式有待改善

目前，多媒体教学在大学教学中占据主导地位，这无疑减轻了教师的板书负担，增加了授课信息量。但是，教师很容易依赖于多媒体课件，教学质量并不能较好保证，主要表现在：课件信息量过多，快节奏的演示使得学生的思维难以与之同步，知识消化比较仓促；同时，过分依赖多媒体课件，会省略到一些实践操作过程，容易形成学生被动灌输的不良局面，缺乏教与学的良性互动，进而，难于调动学生学习的积极性与主动性，也难于从教学过程中实时地了解学生的知识掌握情况。

13实践教学环节亟需重视[FL）]

随着市场竞争的日益激烈及社会化分工的日益细化，团队和合作显得异常重要。团队合作能力已经成为当前大学生培养的重要方面。现代数据库的开发与应用基本上也是在工程化合作基础上而展开的。然而，目前数据库实践教学环节主要采用验证性的实验模式，无论上机实验、课程设计，还是毕业设计等，都注重学生个体尝试，相对缺乏团队合作意识的培养。这既不能保障课程实践的覆盖面与深度，也不易于学生依据个人兴趣或职业规划对专门问题进行深入实践。此外，现有实践教学基本是基于单机系统环境，与目前社会要求的大型数据库网络存在较大差距，难于面向社会需求培养学生的实际问题解决能力以及项目实施能力。

14课程考核方式不合理

作为一门理论性与实践性都很强的课程，数据库课程考核面临着传统应试教育考核方式的深刻影响。课程成绩被普遍认为是检验教师教学成果的重要手段，衡量学生学习情况与专业能力，以及评奖评优的重要客观依据。传统应试考核方式偏重于将期末理论考试成绩作为学生最终评分的主要指标。这势必对学生学习与教师教学产生扭曲性导向作用：学生为了取得较好成绩，注重理论知识的死记硬背或突击学习，而缺乏动手实践能力的提升；教师为了完成教学任务，偏重于理论知识的灌输，而忽视对学生应用能力的培养。因此，在这种扭曲性导向作用下，实践教学不被重视、理论与实践脱节是必然的后果，并已经严重阻碍了数据库课程的人才培养作用发挥及其发展。

综上所述，有必要重新审视和改革经管类专业数据库课程的定位、课程体系、教学模式等，加强经管类学生数据库知识及其在信息管理方面的应用能力，以更好地培养新时期社会需求的高素质人才。

2经管类专业数据库课程教学改革

21课程体系定位

随着数据库理论及其应用的不断丰富与发展，数据库课程的知识点从理论到方法，从技术到应用形成了一个多层次、多视角的立体化学科体系，包括数据库理论、数据库管理、应用设计与开发等。因此，对于经管类专业教学而言，需要根据学生的基础、兴趣及其职业规划等差异因材施教。紧密围绕经管类专业学生数据库知识学习的宗旨是为了数据库相关管理信息系统的设计、规划、实施、管理及应用等，可将课程体系细分为以下主干课程：数据库系统概论、Oracle等大型数据库应用与管理、管理信息系统设计与开发等。其中，数据库系统概论为必修课，主要从数据库应用的角度掌握数据库的基本知识，了解数据库系统的结构、功能及其应用方法，为培养学生常规数据库应用奠定基础；其他课程可设置为专业方向课程，以供学生按照其兴趣与职业规划进行深入学习，主要包括大型数据库管理与数据库应用开发两方面。

22课程教学模式

采用多媒体课件、项目案例与模拟实验相结合的教学模式。①多媒体课件教学关注于数据库相关原理知识的传授，需要组织教学团队精心制作多媒体课件，并自主设计项目实例，通过课堂演示使得学生先对数据库课程具有直观、生动的感性认识，调动其学习积极性，进而引导其对理论内容进行深入学习；同时，鉴于经管类专业学生的特点，在理论教学中不能拘泥于枯燥、抽象的数据库原理，需要在理论基础强化学习的基础上，从实用角度出发，围绕数据库应用系统的开发与应用，优化选择教学内容，如简化关系演算、模式分解、查询优化等抽象知识点的讲授。②数据库应用与开发等则紧密围绕现实数据库实施及其应用的案例来展开，将重要知识点贯穿于实际应用项目分析过程中，并在该环节采用开放式教学为主的方式，让学生根据所学原理知识等进行独立思考，提出解决方案并论证方案的可行性，激发学生积极参与教学环节，培养其分析与解决具体问题的能力以及创新创造思维。③在模拟实验环节，则是采用以验证性实验为基础，突出让学生在更贴近现实数据库应用的环境中以团队为单位运用所学知识进行模拟实践，提交规范化的设计报告，以了解与掌握数据库应用系统的开发全过程；其中，每个团队中需要有不同角色，包括项目管理员、系统分析员、系统设计员、系统开发员、系统测试员以及数据库管理人员等，重点培养学生的团队合作、分工协作的意识与能力，共同完成数据库设计及其应用系统的开发。

23课程考核方式

进一步加强学生对数据库实践应用能力的考核。客观全面起见，将数据库课程考核体系分为理论考核、实验考核和综合性项目实践考核三大部分，可按照“4-3-3”模式分配比重。理论考核沿用传统以期末理论知识考试为主的考核方式，重点关注对学生所学知识点、基础理论的理解和掌握程度、以及相关问题的分析和解决能力的考核。实验考核主要针对上机环节，重点考核学生实践测试、上机操作等完成情况，以及实验环节发现与自主解决问题的能力，并且依据教学进度与内容需要，分阶段增加一系列综合性与设计性实验内容，以全面提高学生的综合分析问题、解决问题以及实践能力。项目实践考核则是注重对课程教学与学习情况的全面考察，要求学生能综合运用所学知识，以团队为单位完成一个较为完整的数据库实际应用项目，并在班级范围内现场交流与答辩予以考核。同时，可在班级中成立“成绩评定小组”，通过匿名评分方式协助授课教师对学生平时成绩以及课程设计情况进行公平公正地评定。此外，大力鼓励学生参与国内外权威的数据库相关应用能力认证考试，如计算机技术与软件专业技术资格考试、全国信息化应用能力考试（NCAE）、微软与Oracle的数据库管理员或数据库开发的专业认证等。鉴于学生兴趣与规划差异，认证考試并不作为课程考核的必备内容，而是采用创新学分方式为有志从事数据库专门工作的学生提供学业激励。

24教师素质培养

教师是课堂教学的灵魂，教师业务能力素质是教学质量的最积极、最活跃与最具决定性作用的影响因素，对学生身心发展也有直接显著影响。就目前而言，课程开发能力已成为新时期教师最重要的专业能力之一，这不但需要关注教师自身课程意识的培养与增强，更需要合理引导教师由单纯的课程执行者到课程设计者的角色转变。同时，对于数据库这类理论性与实践性均比较突出且内容体系庞大的基础课程，教师独自探索教学质量的改进措施难免力不从心，它必然涉及到教学内容、教学模式、教学案例、实践经验等各个方面。因此，需要通过集体学习交流与个人自我修炼相结合，才能使教师不断获得专业成长。此外，加强教师素质培养，还可以采用“教研并促”的方式，将纵向与横向项目成果与经验及时渗透到教学中，使教学内容不断更新，也为学生开拓思路、了解现实应用与学科前沿等打下坚实基础。

3结束语

作为一门理论性和实践性并重的核心课程，数据库课程教学对课程体系设置、教学模式、实验实践、课程考核等环节都提出了更高的要求。结合当前经管类专业数据库教学的实际经验与体会，分析了目前数据库课程教学过程中存在问题，并面向社会需求提出了若干教学改革措施，以期为进一步探索新时期经管类专业数据库教学新模式提供一定的参考建议。其中，已有不少措施付诸实践，并收获了较好的教学效果。

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基金项目：江苏高校哲学社会科学研究重点项目。项目名称：改革高等教育管理方式，完善高校内部治理结构问题研究。项目编号：2011ZDIXM033。