民办高校毕业论文质量存在问题探讨

黄秋萍 周荣

摘要：目前民办高职高专的毕业论文普遍存在水平低下的问题，就其原因，主要是学生、指导老师、学校等这三个主体都存在问题，这些问题如何去解决，各个方面都要引起重视。

关键词：民办高职高专毕业论文质量存在问题

.毕业论文作为高职高专实践性教学的最重要的一个环节，其质量水平如何是高职高专办学水平的一个重要指标。笔者这几年一直在某民办高职高专任教，曾经作为两届毕业生的毕业论文实习指导老师，亲身参与了这一个过程。在指导毕业论文的过程中，笔者深深感到民办高职高专的毕业论文质量水平普遍较低，存在诸多问题。这也在很大程度上影响了民办高职高专的办学水平。

一、 学生方面的问题

1. 学生普遍对毕业论文不重视，动笔很晚，仓促写成

笔者所在的系是用实习报告代替毕业论文，主要是考虑到学生的学习基础比较差，专业水平比较低，很难写出有水准的论文。即使是这样，学生对实习报告也不重视。笔者针对周边的民办高校做了统计，能够准时上交实习报告开题报告的同学只占总数的64%，第二年4月份才去实习的同学占17%，4月初准时交实习报告初稿的同学不到总数的20%。有差不多30%同学都是在5月中旬才交实习报告初稿，动笔非常晚，写得很仓促，给到实习指导老师修改的时间也很有限。

2. 学生毕业论文大多缺乏独立思考，抄袭情况严重

由于学生普遍学习基础较差，不愿意动脑筋，对毕业论文应付了事，缺乏独立观察和思考，毕业论文抄袭情况严重。笔者对自己所指导的学生做了一个统计，直接抄袭模板范文的学生占了26%左右。还有更多的同学是互相完全地抄袭（仅改实习单位名称）。

3. 缺乏写作方面的训练

学生在学校缺乏实践论文写作格式和内容方面的训练。民办高校虽然开设了《财经应用文写作》和《计算机基础》这两门课，但不属于核心课程，学生动手太少。从格式方面看，很多同学完全不按论文规范来排版，字体字号、行距等要求全抛到脑后，这给修改工作带来了很大的工作量。从内容方面看，有些学生论文内容过于简单，总字数还不到2000字；有些学生写作主次不分，实习单位的简介写一大堆，实习内容及过程则是一笔带过，内容空洞；有些学生对实习岗位和职责也不作介绍，都不知他在实习单位到底是做什么的；有些同学的实习总结和体会只有短短几行字，缺乏思考。

4. 对所实习岗位的行业特点的缺乏观察和研究，行文风格千篇一律

笔者对周边两届财经类专业毕业生作了抽样调查，发现有相当一部分同学参加的顶岗实习岗位并不是专业对口，这导致了这部分毕业生的实习报告也不能与专业对口了。以笔者所在的系为例，顶岗实习岗位有出纳或会计、审计等财务岗位，约占总数的39%，但也有一些同学从事的和专业不对口的实习岗位，例如文员、服务生、跟单员、业务员等，约占总数的25%，另外36%同学是基本对口，例如销售记账员，大型超市收银员等。以上非财务实习岗位的这些学生的毕业论文很难体现出专业性。39%的同学经过学校推荐介绍或朋友或家人帮忙，顶岗实习岗位有出纳的，会计事务所做审计助理的等等，这部分毕业生也不能写出所在实习岗位的行业特点，基本上都是按照会计的核算流程（整理原始凭证—编制记账凭证—登记明细账和总账—编制财务报告）这个流程来写，具有很大的相似性，对所在实习岗位的行业具体特点在会计核算方面的特殊性没有描述和研究，缺乏专业性的观察和体会。

5. 学生主动沟通能力较弱，做人素质有待提高

大多学生对毕业论文指导老师的严格要求有抵触情绪，甚至有些态度还很恶劣。这也严重影响了指导老师的指导热情。民办高职高专学费几乎是公办学校的2-3倍，大部分学生甚至学生家长都认为是花钱买文凭来的，学生不喜欢老师严格。甚至指导老师给学生打电话，学生还故意不接；指导老师一个一个的把要求发出，让他们按时按质按要求递交实习报告初稿或修改稿，超过一半的学生还是不愿意搭理，不以此为重要，久久不回复，这些都严重影响到学生和指导老师之间的沟通。

二、 指导老师方面的问题

1. 专业指导老师少，学生多

民办高职高专的毕业指导老师少，学生多，造成师生比悬殊太大，指导老师所带的毕业学生论文指导的工作量太大，很难保证指导质量。例如某民办高校某系09级毕业生有387人，但指导老师只有14名，师生比28：1平均一名指导老师要带28名毕业生，10级毕业生有595人，指导老师有21人，师生比29：1，平均1名指导老师要带29名毕业生。而公办院校，每位老师差不多只带3-8名学生，工作量几乎相差5倍。这么多的学生毕业论文要指导，指导老师只能忙于应付，指导质量很难得到保证。

2. 民办高校指导老师工作量过多

民办高职高专的教师平时教学量工作很多，同时又要兼顾毕业论文指导，实在很难保证指导时间。笔者所了解到某民办高校老师每周工作量一般为20课时，是公办院校2倍多。平时要备课、改作业、做研究等，工作量大。导致指导老师花在指导毕业论文的时间难以得到保证。

3. 民办高校缺乏“双师型”毕业指导老师

民办高职高专的老师的职称普遍较低，特别是“双师型”的毕业指导老师缺乏，笔者对周边民办高校老师做了调查，毕业论文指导老师初级或初级以下职称老师占50%以上，这类老师只是大学毕业时写过论文，几乎没有发表过论文，普遍缺乏论文写作的经验，这也是毕业论文的质量难以得到保证的一个原因。

三、 学校方面的问题

1. 民办高校指导毕业生论文经费少

民办高校缺乏国家经费，需要自负盈亏，所以在毕业论文指导经费方面较少，让一个老师尽量带更多的学生，每个学生所得到的指导经费也很有限。例如笔者所了解某民办高校指导老师的报酬是4课时/学生（实习总结和毕业论文两份），而指导老师实际上花在指导学生的时间历时6个月以上，平均花在每位毕业生身上的时间远远超过4学时，且电话费也是一笔不少的开支。这对指导老师的积极性也是一个打击，导致很多指导老师也只能采取“快捷、省事”的路径了。

2. 民办高校实习基地不多民办高职高专定点实习基地有限，大部分学生需要自己找实习单位。这很难保证实习岗位与专业对口，且学生找实习工作把精力、时间都浪费了，对实习报告的质量也有一定的影响。一般的民办高校定点实习基地只有15-30个，只能提供不到300个实习岗位，大部分不提供住宿，这在一定程度上地影响了学生实习报告完成的积极性。

3. 民办高校缺乏毕业论文质量的监控机制，很多规定都流于形式

以笔者所了解的某系为例，从每周的实习周报、选题报告、论文初稿、修改稿、定稿都是指导老师一手完成，过程缺乏监管。最后审核小组互审时间紧，工作量大，主要检查格式是否相符，对内容的审核不重视。

综上所述，民办高校毕业论文的质量普遍低下，主要是由于学生、指导老师、学校这三大主体的问题所造成的。面对这些问题，无论是学生，还是指导老师、学校都要重视起来，积极应对，逐项通过各种办法去解决。

参考文献：

杨卫宏.“工学结合”的高职财经类专业毕业设计改革探索[J].天中學刊，2012年4月.