有效利用农村自然资源，开辟科学创意室，促进幼儿全面发展

周丽敏

摘 要： 走进自然，融入自然，感受自然，这是开设自然资源创意室的初衷。让幼儿参与多种多样的自然资源区域活动，密切家园联系，开展一系列探索活动，培养幼儿动手操作的积极性，激发幼儿求知欲，进而不断完善园本课程。

关键词： 农村自然资源 科学创意室 幼儿教育

农村自然资源丰富多彩，千姿百态。幼儿教师应充分利用身边的自然资源为孩子的发展提供“养料”。

一、挖掘资源，让幼儿亲近大自然

陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。农村有许多得天独厚的自然环境，是大自然厚赠予农村孩子的教科书，是幼儿熟悉、乐意接受的事物。春天，万物生长，野外遍地草色青青，野花飘香，一片生机盎然。农忙季节，我们可以带幼儿去田野参观稻谷，观看丰收的情景。适当地用一些问题考考小朋友：农民伯伯在田里干什么？为什么他们的衣服湿湿的？为什么他们的脸上都笑嘻嘻地？冬天里，自然呈现一片萧条景象。下雪天，我们带领孩子打雪仗、堆雪人。孩子们玩得非常开心。

二、利用农村资源，制作教玩具，开设自然资源室

玩是孩子的天性。玩具是孩子的亲密伴侣，是幼儿进行活动的物质基础。对孩子们来说，活动材料是否精致并不重要，重要的是让他们玩得开心快乐。针对这样一个目标，幼儿园开设了一个自然资源创意室。利用自然资源创意室，对相关的主题进行整合性的研究，可以让幼儿从收集到了解、再到创意等，不仅将自然资源引入课堂，同时自然资源室也成了主题最好的延伸活动区。在这样一间屋子里，有草编类、种子类、树叶类、玩沙区、玩水区、石头区、空气区等。每一个板块，我们都投入了相应的材料、玩具，供幼儿自主探索、操作。如种子类这个板块，我分设了三个活动让幼儿了解种子。首先，我通过认识种子这个环节，让幼儿认识了各种不同的种子。让幼儿自己认认、说说，讨论在认识过程中遇到的问题。吴彦迪小朋友在这一环节中，发现了一个很小的种子，他不认识，就举手提问了。这引起了其他小朋友的关注，大家纷纷看了这个种子。谈论了半天，还是没人知道是什么？对于这个情况，我并不急着告知幼儿答案，而是采取一定方法，让幼儿拿几粒这个种子，帮他们包好，让他们带回去，问问大人或者查查资料，让幼儿自己寻找答案。第二天，好几个小朋友跑来对我说：“老师，这是菜子。”“老师，我妈妈也告诉我了，这是菜子。”在认识了种子的基础上，我又组织了种子分类、种子排队活动，让幼儿更进一步进行探索。在种子分类的环节，我让幼儿了解了什么是果壳类种子，什么种子长在泥土里面，什么种子长在泥土的上面，等等。在种子排队环节，我让幼儿自己用不同种子排成一样的长度，让幼儿看看数量是否一样？同种种子排成一样时，数量又是否一样呢？让幼儿自己探索这是什么原因。还有几大板块的内容，我们也在逐步开展活动，每月我们都会带领幼儿玩用稻草编辫子、搓草绳、玩跳绳、揪尾巴等游戏，进而不断丰富幼儿的游戏内容。

玩沙区、玩水区、石头区、空气区这4个板块是这学期新增的内容。从最初的制订计划，到落实进行，无不渗透着幼儿和老师的辛苦。起初，我们发动幼儿与家长跟我们一起收集各种各样的石头，收集各种袋子，收集可以沉浮的材料。很多家长都跟我们说，这些东西有什么用，我们都扔掉的。在我们的耐心解说下，家长们恍然大悟，原来这些看起来不起眼、没什么用的石头，泡沫还可以进一步制作成幼儿玩具。每个星期，我们负责活动的老师都会带领幼儿进入科学探索区域中，对幼儿进行跟踪观察。及时发现问题，以便更好地完善。

另外，我们还充分利用散步、参观等机会，引导幼儿拾拣、采摘一些自然物，如各种各样的泥土、形状各异的石头、树叶等，并指导幼儿亲自加工处理，成了美观实用的游戏玩具；用泥土可以捏人、捏小动物。这样的活动给孩子们带来了极大乐趣。我们还收集各种废旧物品，跟幼儿一起动手，用易拉罐做梅花桩，用毛线编小尾巴，用碎布装沙制作沙包等。幼儿在制作过程中，不仅发展了动手能力，还体验到了自己的劳动成果。

三、发展家长特长，有效利用家长资源

我园幼儿的家长虽说基本上都是农村人，但能绘能制作的家长倒不少。我们充分利用家长资源，引导他们参与幼儿的活动。在上次开展的亲子制作活动中，林琪越的爸爸用易拉罐制作了会动的推车，徐睿的爷爷用稻草编织了草鞋、草帽等。每一次的活动，家长们都给我们带来了惊喜，也引起了幼儿更强烈的创作欲望。这样的亲子活动不仅让孩子们体验到了与父母合作的快乐，增进了父母与孩子的感情，还引发了幼儿对生活美的追求。

农村有取之不尽、用之不竭的幼儿教育资源。我们应善于挖掘和利用这些农村资源，通过多途径、多渠道的探索，充分调动幼儿的积极性，在探究活动中发现问题、提出问题、解决问题，促进幼儿创新能力的发展，同时让幼儿在操作活动中，对事物产生好奇心，激发幼儿的求知欲，在活动中养成独创性、自信心、合作意识等良好个性品质，促进幼儿全面和谐发展。

参考文献：

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[3]俞国良.幼儿健康要从心灵抓起[J].家教指南，2008（4）：11-14.