对高职院校教学管理创新的思考

华华

摘 要： 随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的进步，在高职院校的教学管理中，教学管理更加科学，进而不断的促进学生的发展。因此，本文重点对高职院校教学管理的创新进行了具体的研究，通过对如今高职院校教学管理中仍然存在着的弊端进行分析，并且对如何创新高职院校的教学管理进行了详细的探讨。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

关键词： 高职院校 教育改革 管理模式 管理理念 管理方法[HT]

0. 前言

在高职院校教学管理创新的改革中，需要把握2点原则，才能够进一步促进高职院校教学管理工作的顺利进行。一是，高职院校在进行教学管理创新的中应该以不断的满足学生的发展需求作为教学管理创新的根本原则。二是，要符合素质教育改革的要求，通过进行教学管理创新不断的促进学生的发展。高职院校通过把握上述2点原则，采取有效的措施进行教学管理进行创新，进一步促进我国高职院校的发展，为社会培养更多优秀的人才。下面就对高职院校教学管理创新应该把握的原则与教学管理创新的方法进行具体的分析和探讨。

1. 高职院校教学管理创新把握的原则分析[HT][STBZ]

1. 1 满足学生的发展需求

高职院校进行教学管理的创新应该以满足学生的发展需求作为根本原则。针对于高职院校教学管理相对滞后的普遍现状，无法跟随社会发展的步伐，无法进一步促进学生的发展[1]。因此，高职院校进行教学管理创新的时候，采取的创新措施应该充分的考虑学生的需求，对教学管理创新的结果进行评估，一切以促进学生不断进步的角度出发，通过一系列的教学管理的创新措施，不断的满足学生的发展需求，为学生提供最为优质的教学服务[2]。

1. 2 符合素质教育改革的要求

在我国教育中，正在推行素质教学改革，提高教学质量，促进学生的进步。因此，高职院校在进行教学管理创新的时候，应该符合素质教育改革的要求。素质教育改革的理念就是学校在培养人才时，不应以学生成绩作为对学生的评价标准，学校应该注重对学生全方位的培养，通过有效的教学措施，培养德智体美劳全面发展的人才[3]。因此，高职院校在进行教学管理创新的时候，应该深刻的贯彻我国素质教育改革的要求，通过采取一系列的教学管理措施，不仅志在提高学生的学习成绩，而且志在不断的培养全方位发展的综合性的人才，不断的满足社会对人才的需要，促进学生长远的发展。

2. 高职院校教学管理创新的措施分析[HT][STBZ]

2. 1 更新教学管理的理念

高职院校的教学管理人员应该不断的更新教学管理的理念，通过参加相关的培训与学习，进而学习其他学校优秀的教学管理的观念，在决策方面更加的科学和合理，能够为广大师生更好的服务，促进高职院校教学管理水平的进一步提高。

2. 2 运用科学的管理方法

基于高职院校教学管理中存在着的弊端，因而，我们应该采用科学的管理方法，不断的促进教学管理水平的提高[4]。在进行教学决策的时候，应该一改决策者绝对权威的情况，应该将学校的教学管理层集中起来，开会进行商量，并且以少数服从多数的方式，决定管理计划是否实行。这样一来，使决策更加民主，决策的内容更加的科学，通过集体决策的管理方法能够提高高职院校的教学管理水平。

2. 3 引进先进的管理人才

高职院校还应该不断的引进先进的管理人才，很多高职院校的教学管理层管理人员的业务素质较低，进而导致在学校的教学管理中，出现了问题，导致教学决策存在弊端，因而，高职院校通过不断的引进先进的管理人才，进而使学校的管理更加的科学和先进，能够不断的促进高职院校的发展。

2. 4 鼓励教师和学生参与管理

高职院校还应该不断的鼓励教师和学生主动参与管理，使教师和学生在学校的管理方面拥有相应的决策权，学校的管理层应该对听取教师和学生的管理意见，实现对学校管理的有效监督，使学校的管理从过去的个人决策不断的转变为多方参与的决策，提高决策的科学性和合理性[5]。学校积极鼓励教师和学生参与管理，并不是在削弱学校教学管理层的权利，二是在建立学校管理层，教师与学生三者之间相互支持相互制衡的关系，通过协商和探讨，使学校的决策更加的人性化，更加具有针对性。

2. 5 实行弹性学制

针对于在如今高职院校的教学管理中，存在着计划内容过于统一的弊端，学校应该推行相关的弹性学制，弹性学制能够与学生的不同情况和不同要求相适应，进而实现教学的个性化，不仅有利于培养学生的综合能力，还能够不断的提高学生的综合素质。应该将弹性学制列入到高职院校教学管理模式创新的一项重要的内容去实施，通过良好的实施，不断的增强学生学习的动力，满足学生的不同需求，促进学生的长远发展。

2. 6 完善教学管理系统

高职院校还应该不断的完善教学管理系统，使学校的教学管理工作更加的科学和合理。具体主要应该做如下几个方面的工作。一，不断的完善教学管理决策系统，进而形成一个中心一个委员会的模式，在进行决策的时候，委员会全体成员发表意见，供决策者进行参考，在出现重大分歧的时候，管理者与管理委员会不应该盲目的做决策，应该再进行调研，经过多方面的考察，得出重要数据结果，再进行决策。二，不断的完善教学管理工作的执行系统。教务处是学校教学管理的职能部门，是学校进行教学工作的实体，是教学管理的基层组织。因此，我们应该不断的提高教务处执行教学管理策略与决策的科学性，教务处在接受到教学管理决策的时候，应该对教学决策进行仔细的研究，如果在研究中发现决策不科学的地方，教务处应该及时的报请上级管理部门，并且对其进行更正，进而提高执行决策的正确性[6]。三，不断的完善教学管理工作的监控系统，通过对教学管理人员的监督，对管理人员进行科学的考核，提高学校教学管理工作的科学性和合理性。四，完善教学管理工作的反馈系统。在高职院校的教学管理中，应该将离退休的教师和毕业的学生组成信息反馈的督导队伍，进而形成信息反馈网络，使学校的教学管理工作能够有人监督，有人敢监督，不仅能够提高教学管理工作的工作效率，还能够不断的提高教学管理决策的科学性。

2. 7创新教育教学管理制度

高职院校还应该不断的创新教育教学的管理制度。学校的教学管理制度是一项规范的稳定的教学资源，能够为培养人才提供较好的质量保证。我们不断的创新学校教学管理的制度主要是为了将学校的传统管理制度向现代化的教学管理制度转变，不断的适应社会经济的不断，满足学生的需求，使学校的教学管理能够跟上时代发展的步伐，促进学生的发展和进步。

因此，作为高职院校的管理者应该不断的建立科学的教学管理制度，进而给学生以充分的发展空间，不断的调动学生学习的积极性，充分的调动教师工作的积极性，不断的满足素质教育对学校教学管理的要求。在现阶段，高职院校的管理者应该对本校的教学管理制度中不合理和不科学的地方进行清理和剔除，对教学管理制度进行不断的修订和完善，积极的变革教学管理的模式，满足学生个性化的需求和发展。像：我们在前文所提到的对学生实行弹性学制，就是一项创新的教学管理模式，另外，我们还可以实行选择教学机制以及自主选课制度等，通过综合考核的方式打破专业的限制，允许学生跨专业，换专业，允许学生延长学习的期限或者提前毕业等等，进而通过不断的创新教学管理制度和教学管理模式，增强学生的自主学习积极性，满足学生的学习需求。

2. 8完善教学管理评价体系

高职院校应该不断的完善教学管理评价体系。通过对教师和学生科学的评价，提高教师教学的积极性，提高学生学习的积极性。在对于学生的评价方面，不应该只看学生的学习成绩的高低，应该对学生进行综合性的评价，从学生的综合素质和综合能力方面入手，结合学生的实践能力等，对学生进行科学的评价，以增强学生学习的自信心，学生的努力和特长被认可，更加有利于学生的长远发展。在教师方面，应该对教师的教学工作进行综合性的评价，不能只看教师教出来的学生的学习成绩有多好，还应该考虑教师的教学水平，教学能力，教师方式，教学过程等，对教师的整个教学活动进行全面的评价。另外，我们还应该建立相应的激励机制。对于在学习上具有创新能力的以及具有实践能力的学生应该给予相应的奖励。进而不断的强调学生的自主学习。对于教师在教学工作中有重大贡献以及有突出成就的也应给予相应的激励和奖励，以不断的激发教师工作的积极性，在工作中更加努力，做出更多的贡献。我们还应该构建教学状态评价体系，对学校的教学建设，教学过程，教师改革以及教学管理的状态等进行综合性的评价，寻找出学校在教学管理中存在的不足，学校在整个教学过程中的优势等，通过建立科学的教学状态评价体系，完善学校的教学管理，促进学校的发展。

3. 结束语[HT][STBZ]

本文通过对高职院校的教学管理的诸多方面进行了具体的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在进行高职院校的教学管理工作的时候，应该全面的了解在管理中存在着的弊端，并且根据管理的弊端采取积极有效的管理措施，不断的创新学校的教学管理模式，提高教学管理的水平，使学校的教学管理不断的提升层次，不仅能够有利于学校的发展，还能够依据社会的需要和时代发展的要求，培养出一批批优秀的人才。

参考文献：

[1] 张德新，李军，李爱萍. 高职院校专业评价指标体系构建的思考[J]. 十堰职业技术学院学报， 2011（01）.

[2] 李军，叶波. 学习独立工作和自主学习——德国职业教育学习考察行记[J]. 十堰职业技术学院学报， 2011（01）.

[3] 徐薇，许文祥. 高职院校校内实训基地体系结构建设及实践[J]. 郧阳师范高等专科学校学报，2011（02）.

[4] 张德新，李军，李爱萍. 高职院校专业评价指标内涵及标准分析[J]. 十堰职业技术学院学报， 2011（02）.

[5] 张德新，李军，李爱萍. 校企合作共建专业管理平台模式探索与实践[J]. 十堰职业技术学院学报， 2011（04）.

[6] 方华. 工学结合背景下高职院校教学管理模式探索——以浙江金融职业学院为例[J]. 中国高教研究， 2010（10）.

[7] Weiwen Fang， Linan Feng， Li Jun， Zhang Jian， from beginner to expert practice - under the training objectives of modern vocational education system Problems of hierarchical positioning [J]. Shiyan Technical Institute， 2011 （06）.