班主任工作之我见

林旦

摘 要： 班主任是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，一个班几十个学生能否成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任。一个班的好坏，关键在于班主任的态度如何、教育水平的高低、方法是否恰当、组织管理能力强弱、能否做好学生的表率。

关键词 ：班主任 得力助手 骨干力量

众所周知，“班”是学校教导工作的基层组织，学校的教学思想品德教育，生产劳动和课外活动；主要是以班为单位进行的，而班主任又是学生班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，一个班几十个学生能否成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任。比方，经过班主任的辛勤工作，可以在短期内把一个很乱的班扭转。如果班主任不下功夫，教育无方，也可能讲一个好班变成乱班。因此，一个班的好坏，关键在于班主任的态度如何、教育水平的高低、方法是否恰当、组织管理能力强弱、能否做好学生的表率。可以说，班主任工作在学校工作中占有较其重要的地位和作用。笔者根据自己班主任的实践和体会，谈几点做法。

一、做好班主任工作贵在“爱”重在“导”

班主任与学生，既是教育者与被教育者关系，又应是朋友、同志的关系。因此班主任应利用自己的知识、智慧、品行、兴趣爱好，在与学生交往过程中潜移默化地熏陶学生，感染学生，引导学生，以爱心感化学生，使他仍然在爱的暖窝中鼓起奋发向上的风帆，“爱”素来是中华民族的传统美德的重要组成部分，班主任肩负着培养和造就人才的神圣职责，应赋予“爱”以新时代的内容。当然，热爱学生要讲究方式，把握火候，根据学生的个性特征掌握好尺度，我班曾有一名海涛男学生，中午不能回家，只能在学校小卖部吃午餐，学习成绩差，而且是网吧的常客。因为我每天中午总到班级看一看中午没有回家的学生，问一问生活学习情况，有一天中午恰好碰上他在教室桌上趴着，我问他：“吃过饭吗？”他便回到道：“没有”。当时已经是近中午一点了，我便紧追问：“是身体不舒服还是其他原因”。他便吞吐地说：“没有钱吃饭”。我当即带他到小卖部给买了面包吃，当时他很感激。第二天我就与家长联系了解详情。得知家庭经济不宽裕，每天只能给一碗饭钱，结果他将钱拿去泡网吧而无钱吃饭。这时我趁机对他进行开到教育，谈一些家庭的困难，父母的期望，要求他以好的表现回敬父母，同时经常注意观察他的长处给予表扬鼓励，后来很快发生了转变，各方面均有所提高，因此，我更加深深体会到——老师的爱是一种伟大而又神奇的力量，他能鼓起学生智能、道德、个性向上发展的风帆。

以言行指导学生，言传身教为学生做出榜样，为了学生向着好的方向发展，班主任在实施教育过程中不仅要摆事实，讲道理，更重要的是自己给学生树立榜样，因为榜样的力量是无穷的，孔子说：“齐身正，不令则行；其身不正，雖令不从。”班主任身体力行是最有效的教育手段，要积极参与到学生行为中去，要求学生做到的，自己首先要做好，要求学生不做的，自己坚决不能做，只有老师以身作则，学生才能遵规守纪，班主任的言行榜样对学生的教育才能真正起到潜移默化的作用，俗话说：“喊破喉头，不如带个好头。”

二、深入学生实践，了解和研究学生，这是搞好班级工作的关键

班级是由学生组成的，班主任必须深入到学生中去，跟学生打成一片，了解他们的生活、经历以及学习情况，体验他们的喜、怒、哀、乐，努力做他们的师长和朋友，在其心目中树立良好的形象。同时，听取学生的心声，采纳学生正确的意见，有的放矢地进行教育，要做到这些，须从几个方面入手，首先在不同的场合对学生进行观察，把学生的思想与言行结合起来研究，占有第一手材料，根据所掌握的材料采取恰当的方法；其次跟同学们在一起聊天，消除学生的拘束感，抓住时机掏出学生的心理话；再次是向任课教师、家长和学生的同学、朋友进行调查、访问，多方位、多角度掌握学生。做到以上几点，就可以比较清楚地了解学生，为选用适宜的方法管理和教育学生奠定了基础，有的放矢、因材施教就能落到实处。

三、多方努力，协同作战，共求发展

作为班主任应充分发挥自己的桥梁作用，在较多与班级的任课教师联系，真正摸清学生实情，因为大多数学生怕班主任，而在其他科任老师上课时，胆子就大一些，容易犯错误出问题，所以经常与其他老师开个碰头会，集中以下各方面的信息是十分必要的。这就为管理班级，特别是部分学生，采取适当的方法提供了决策依据。另一方面有的学生在学校一个样，而在家里另一样，这就要求班主任多与学生家长联系，开家长座谈会是必要的。可是由于老师和家长的时间关系，每学期也只能开一次。为了及时、经常性地同家长保持联系、互通情况。把握学生思想动向，以便及时采取有效措施，我让每个学生准备一个《与家长联系记录本》要求每周按时按要求填写学生的学习、生活、活动等情况。实践证明“家长联系记录”在提高学习成绩、加强班级管理方面确能收到理想的效果。

四、做好差生的转化工作

从某种意义上说，差生转化的成败是班主任能否带好一个班的重要标志。差生问题也曾使一些班主任头痛，束手无策，甚至粗暴野蛮，造成不良的后果。也只有亲身体验过差生转化工作的人，才能真正理解“教师是人类灵魂的工程师”的深刻内涵。然而，凡是有经验的老师都知道，许多顽皮学生都很聪明，只是他们可能是有着什么内心痛苦或某种不可告人的秘密，有的来自家庭、有的来自社会。这就要求班主任去了解他们，弄清他们的思想状况、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历、以及家庭情况和社会生活环境，从而找出差生的原因，做到对症下药。多诱导、多启发、多用爱心去感化他们，帮助他们树立正确的人生观，善于发现他们的闪光点，挖掘其潜力。

总之，我始终注意在学生心目中树立一个好的形象，去影响学生，正因为如此，多少年来无论什么样的班级，我都觉得工作得心印手。而且经常被评为优秀班主任、优秀辅导员、先进工作者等。且一直得同事的好评、领导的称赞和认可。