论高职英语教学中的素质教育

杨莲芝

摘 要： 在高职英语课堂教学中渗透素质教育已成为新世纪我国高等教育的教学要求，英语作为高职高专院校的一门公共必修课，又是一门人文学科，在向学生传授英语语言知识的同时应该肩负起推进素质教育的任务。本文结合教学实踐，分析了高职院校学生素质教育的现状，论证了对高职学生进行素质教育的重要性，探讨了通过英语课堂教学强化高职学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的方法和措施。

关键词： 高职英语教学 素质教育 应用措施

一、高职院校学生素质教育的现状

1.知识结构不合理，文化素养有待提高。

高职学生与一般本科院校的学生相比，在实践技能方面有较大优势，思想较活跃，但由于高职院校专业知识所占比重过大，人文知识相对薄弱，导致知识结构不合理，文化素养有待提高。

2.思维方式简单，综合素养欠缺。

由于高职学生文化基础知识较差，在新的学习过程中所碰到的困难比中学时的学习困难更大，导致部分学生缺乏艰苦学习、奋力拼搏的进取精神，以及明确的学习目的，出现行为不文明、社会公德意识淡薄、心理承受能力差、不善处理人际关系甚至存在一定的心理障碍，对民族历史、优秀文化、优良传统了解甚少等方面的现象。

3.知行不一，价值观失落，道德修养不足。

当前高职学生总体思想道德教育较好，但是整体行为表现不足。部分学生缺乏社会责任感和使命感，思想颓废，不思进取，个人自我功利性强，不讲集体利益，只看重个人利益，甚至某些学生表里不一，讲起道理头头是道、满口空话，行动上却畏畏缩缩，缺乏创造力。近年来一些高职学生还出现享乐主义、拜金主义的现象，对将来的奋斗方向不明确，得过且过，造成价值观的偏离。

二、对高职学生英语教学进行素质教育的重要性

21世纪是国际经济竞争、科学技术竞争、综合国力竞争非常激烈的世纪，竞争的实质是民族素质的竞争。因此，党和政府高度重视教育对于提高国民素质的重要作用，强调各级各类学校都应从“应试教育”走向“素质教育”。所谓素质教育，就是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其受到全面、充分、和谐发展的教育。新编《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，树立创新精神。由此可见，在英语教学中进行素质教育是时代发展的需要，也是实现职业发展的需要。

1.英语教学实现素质教育的主要目的是培养新时代发展所需要的人才。

《教育规划纲要》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育”是教育改革发展的战略主题，素质教育的实施要以德育为先、能力为重，坚持全面发展。素质教育的“一个第一”是以学生的健康为第一；“三个基础”要以学生的身心健康、走向社会、终身学习为基础；“三个重点”是指要以培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力为重点。素质教育呼唤主体精神，学校的教育教学要“以学生为主体，充分发挥学生的主动性，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”。在世界经济日趋全球化的今天，英语作为国际交往的语言，担负起世界各国交流、沟通的媒介。通过英语教学的人文化，珍视人类遗留下来的各种精神文化，了解西方文化，培育懂得尊严、关注生命、追求人生价值的人，塑造具有理想人格的完整的人，是新时代赋予我们的使命。

2.英语教学中融入素质教育是实现职业发展的需要。

高职教育的使命是培养高素质的技能型人才，使其不仅具备较高的职业综合素质，而且具备较强的职业岗位变化适应能力，这种适应能力是人们应对纷繁复杂的世界，创造多姿多彩生活最重要的能力。而英语教学过程中的素质教育，既注重学生学习能力的培养，又注重在整个学习过程中提高人文素养，树立正确的人生观和价值观，直面未来，为将来的职业发展奠定坚实的心理基础，适应社会对全面发展性人才的需求。

三、素质教育在高职英语教学中的应用

高职英语教学过程中实施素质教育主要体现在三个方面：一是强调学生全体发展，素质教育最根本的要求是对每一个学生负责，为每一个学生的素质发展创造必要的起码条件，为每个学生提供公平的受教育机会。二是强调学生全面发展，人的发展是整体性的，学生的素质包括身体、心理、科学文化、道德、思想、劳动和审美等方面，只有各方面素质都提高的学生，才是全面发展的学生。三是强调学生的个性发展，由于受教育者先天的遗传因素有差别，加上其后天的身心发展与智能发展环境有差别，导致其兴趣爱好、个性特长、自我意识等方面存在差别。素质教育重视学生存在的这种差异，从每个学生的实际出发，重视每个学生素质的提高，使每个学生都得到发展，不轻易以简单的标准划分优劣，鼓励每个学生都在自己原有的基础上得到发展。个性发展注重开发受教育者的潜能，培养和提高学生的创造能力。

1.英语教学要对学生施行素质教育，就要面向全体学生，因材施教。

高职英语教师应具备崇高的职业理想和道德，树立正确的人生观、价值观，做到学而不厌，诲人不倦，对学生言传身教，做学生各方面的表率。同时，在英语教学过程中，教师要面向全体学生，帮助学生端正学习动机，从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发，注意挖掘和利用教材中的德育教育因素，适时地对学生进行政治思想和科学文化教育，并在此基础上积极组织有意义的课内及课外实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高，因为学生只有对自己、对英语、对英语学习及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。同时设法让学生懂得，学好英语是学习者自身发展和适应未来的需要，从内心深处唤起学生要学好英语的愿望，努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。