以激发学习兴趣为导向突出新课程改革

徐小甫

摘 要： 随着教学改革的不断推进，小学“科学”课程教学发生了质的变化。教学重点逐渐从教师的经验教学向外围拓展，教学更注重以下几点：学生的生活想法、学习动机、学习研究和独立思考能力，促进情感体验。兴趣是学习科学的关键，作者针对如何激发学生的学习兴趣提出具体建议。

关键词： 小学科学 学习兴趣 新课程改革

1.灵活运用控制材料

不管是在传统教学中，还是在当今新课程改革教学中，材料一直是教育的精神导师。充分利用手中控制的材料可以保持教学过程的平衡，使教学工作有理有据。激发小学生的学习兴趣可以通过灵活地运用、控制材料得以实现，而教科书便是最直接有效的控制材料。

首先，彻底了解教科书。要了解编者的内在意图，从教科书的具体事例及生活具体事例中挖掘出科学课程的知识点。从学生角度来看，教师可以利用与学生现实生活紧密结合的材料展开课堂教学，让学生深刻感受到所学知识和生活间的千丝万缕的联系，知道学习与生活是不可分割的。

其次，重视学生原有的积累材料。创造力和学习的主动性对于学生的学习尤为重要，教师要鼓励学生成为独立的学习者，使学生能够创造性地学习、主动地学习。学生成为独立的学习者取决于学生原有的积累材料，即通过原有积累的材料来增强实践技能，增加经验。

例如，认识某些基本图像，低年级学生的课本是较具体的，学生认知相对较简单，而高年级学生的课本较抽象，课本如此设置与学生的经验、学习活动相一致。一般情况下，为了促进学生获取知识，提高思维能力、推理能力，必须首先夯实学生的基础知识，引导学生主动学习、合作学习，形成第一次的知识获取。

2.改善教师和学生之间的关系

在课上或课后，教师和学生在学习环境中需要形成民主关系，平等和谐地接触互动。一方面，在学生表现比较好的情况下，教师可以使用激励语言，如面带微笑点头，让学生体验到成功的喜悦。另一方面，在课程实验中，教师与学生均需看到自己的努力，满足课堂上教师和学生的角色转变，课堂需要学习主人。同时，交换学生的学习伙伴，改变学生的单一的学习知识的形式，让学生成为学习的组织者和推动者。

实现教师与学生平等、积极的对话，课堂气氛自由放松，为建立教学和学习、教师和学生之间的和谐关系创建民主的学习环境。教师和学生共同商定实践教学的目标及要求达到的教育目的。教师与学生的具体做法：一方面，学生要准备好学习方向。学生要深层了解材料的含义，熟练运用，大胆创新。另一方面，教师必须具备一定的专业知识，掌握课本基本内容，能够合理地组织语言，广泛地接纳学生的意见，持有一定的怀疑态度，敢于拒绝、否认，所有东西都要根据自己的教育环境确定方向。

3.大胆提出问题以激发想象力

科學课程是一种边缘儿童科学，也是沟通学生思维和成人思想的一个重要平台，通过大胆提出问题以激发想象力，可以提高教师和学生之间的沟通效率。在轻松的情况下，建立学习目标，创造性地探索可以利用的因素，形成具有学习兴趣的教学方法。

课上，教师需要回答问题，并回应学生。同时，教师还要提出比较大胆的问题激发学生的想象力，提高学生的学习兴趣。根据多年的教育经验我发现，教育可能需要问题鼓励学生继续学习，学生可以通过大胆的想象力提出学习问题与学习困难，并试图运用各种方法解决学习困难。在这样的过程中，学生会形成成就感，而成就感会使学生的学习兴趣更加浓厚。

在课堂科学活动中保持学生提问的可能性。我认为提问的感觉是在新奇的和有趣的情况下创造的，是不能教的。需要注意的是，提出一个很好的问题，有三分之一的教师认为对于学生的心理素质及个性非常重要，更多的老师更注重提问的方式及学生对于问题的反应、对于参考选择的反应。我们提出的问题要尊重学生的个性与发展，要解决学生大脑中存在的问题，让学生学会大胆欣赏，学生应到实验室观察结果，从而激发兴趣。

4.重视情商教育

课上，重视学生情商教育即加入以下内容到教学目标：合作意识、科学教育、对于人类精神发展的态度、对于学校的文化和劳动人民的感情、穿透力、学生的爱国主义等。除在课堂教学中加入与人类精神文化有关的课程外，还需要持续地在课堂上进行短时间的重要训练，让学生受到鼓励，通过课程与训练学会保护自然景观、生态系统，发挥自己敏锐的感官的作用。

在学习过程中，仅有宽容和耐心是不够的，对于能力较差的学生来说，独立研究尤为重要。学生的主动学习不是放任自流，更不是强加管制，而是让学生做学习的主人，通过参与学习过程形成感知认识。课堂上参与学习为学生提供了一个发展主体性的平台。在积极的积极因素下，学生的自我发展意识、学习秩序、学习兴趣因为极高的综合能力而被激发，从而改变学生原来在学习中往往感到枯燥和无味的状态。一些教师在此基础上结合谈话和粉笔，最后获得了较佳的教学效果，这是值得每一位老师深思的。

5.激活强烈愿望，直接激发学生学习兴趣

激发学习兴趣需要强烈的动机。其中，调动学生的学习动机，以及获取知识的强烈愿望和理解知识的强烈愿望是较为重要的因素。一方面，每一节课都是老师教育过程的重要环节，一定要注意激发学生的学习兴趣，这是教学需要的，更是创新教育创造力需要的，充分利用课堂可以达到事半功倍的效果。另一方面，改变思想倾向在实施素质教育过程中是尤为重要的，使学生产生强烈的愿望，更新思想观念，民主参与教学，改变原有的灌注式学习模式及专制式教育模式，形成平等的启发式模式。同时，改变训练的理念，树立学生通过长时期训练可形成创新精神的观念。在此过程中，老师的想法对于学生动机与兴趣的形成起到潜在的作用。

通过激发学生的学习兴趣，学生会主动参与学习，好奇心可以帮助、促进研究，提高学生认识问题的能力。在课堂上，学习过程是一个以学生为中心的主动学习过程，学生具有学习的主体自豪感，容易采取主动行为参与学习过程。在这样的氛围中学习，学生可以培养创新精神。关于此点，我不敢冒昧以这方面的实践经验得出有些风险的结论。学生主动营造良好的学习气氛，我期待调动学生的这种热情，并且期望此种热情能培养学生的创新精神。

6.利用二次游戏竞争力激发学生的学习兴趣

激发学生学习兴趣的过程其实是一种创新实践。在当前的课堂教学中，常伴有一系列小游戏。小学生的二次游戏竞争力已被特别用来激发学生的学习兴趣。在一个特定的情景中，二次游戏是思维游戏的外部形态，它可以提高学生的学习兴趣。

教师可以根据教科书及时组织学生进行一些有趣的游戏，并通过积极利用二次游戏竞争力发展学生的能力。激发学生的潜能、培养创新精神、激发学习兴趣均可通过二次游戏实现，所有感兴趣的问题在学习过程中都不再是问题，学生会主动地分析问题、解决问题。当然，这些都是有各种方式的，要求教师正确引导学生的发展，让学生在具体学习中领悟。

参考文献：

[1]李颖利.小学数学“算法多样化”的教学思考.中小学教学研究，2007（3）.