让课改春风吹“醒”语文课堂

尚澎

【摘 要】 语文教学面广量大，知识浩如烟海，要想改变“学海无涯苦作舟”的局面，让学生想学乐学，就必须进行课改，让课改春风吹“醒”语文课堂。我在教学中采用六模块建构式课堂教学模式，开展各种教学实验，把学生指引到广泛的学习天地中去，课内外结合，扩大了课堂教学的容量，拓宽了语文学习的渠道，激活了语文课堂，极大地调动了学生语文学习的积极性。

【关 键 词】 语文课堂；教学；引导；课改

传统的语文课满堂灌，教师厌教，学生厌学，乏味可陈。如何调动学生学习语文的积极性成了首要问题。六模块建构式教学模式的出现犹如春风吹“醒”了沉闷的语文课堂。教学模式改变了，手段灵活了，气氛活跃了。学生想学乐学，教学效果显著提高。那么如何进行课改让其吹“醒”语文课堂呢？我认为需要从以下几个方面着手。

一、改变传统教学模式，进行课堂改革

我在教学实践中依据课程标准和学生实际，确定教学目标，然后围绕教学目标把握教材，适当整合其他教学资源，灵活运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，确立了新的教学观和教学方式。教学中，本着新课程“以人为本”的理念，强化学法指导，实现对话交流、动态生成、合作共享，充分促进了学生学习方式的改变，培养了学生良好的学习习惯。

新的教学模式，使教学组织从最初的杂乱无章发展到现在的“‘六模块建构式课堂”一体化规范有序的小组合作交流互动形式，实现了知识、能力与情感共同发展的新局面。这种模式教学效果显著，我所带的班级自从实行了 “‘六模块建构式课堂”新课改后，课堂气氛活跃了，学习的主动性提高了，学生的成绩也有了很大幅度的提高。

二、构建新型师生关系，提高学习热情

“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此，建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。

新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力和交流与合作的能力。不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习热情，而且更易于培养和谐的师生关系，轻松愉快地实现教育目的。教育家赞可夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生关系如何。”可见落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。

三、运用多种教学方式，优化课堂教学

（一）讨论法

如我在教学《金岳霖先生》一文时，启发学生：用一个词概括金岳霖先生给你的印象——有趣。“有趣”是本文的文眼，文章主要是围绕“有趣”展开的，那么金岳霖先生的“有趣”表现在哪些方面？从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么样的性格特征？学生自主学习、讨论，很容易得到入室不脱帽、眼镜白加黑、走路深浅脚等答案。但是其重于情、深于情的性格特点往往会被忽略，特别是交友广泛这一点，不少学生更会遗漏。教师在学生讨论的时候来回巡视并予以提示，各小组在讨论中意见基本渐趋一致，最终找到正确答案。

（二）各抒己见法

是指在学生初读感悟的基础上，给学生创造一个充分发表自己意见的机会，做到有读，有议，有答，有反驳，有争辩。因为在讨论时，当自己的见解得到同学们的肯定时，学生便会产生一种成功的快感，当自己的见解遭到同学反驳时，会促使学生更深入地思考，尽量阐明自己的观点。

（三）灵活机动法

语文课讲解、识记、做练习，有时也会使学生感到有些无聊。为了让学生既学得轻松，又能掌握知识，我常适时地调整教学内容，打破常规。如把仿句、扩写和名句默写揉合在一起；诗歌学习和写作结合起来。如学完杜甫的《旅夜书怀》之后，我让学生们用现代汉语把诗中的名句“星垂平野阔，月涌大江流。”扩写成八十字左右。再如，我让学生进行仿句练习：当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要。又如，学习完《登高》之后，我为了检查学生们对课文的理解程度，并且做到学以致用，就让学生们结合自己的领悟，展开想象，把这首诗改写成一篇散文。力求做到：想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言顺畅。

总之，灵活掌握高考各知识点的穿插配合，使学生学习灵活机动，这样不仅学有所得，而且效果更佳，从而收到一石二鸟的效果。

语文教学面广量大，知识浩如烟海，要想改变“学海无涯苦作舟”的局面，让学生想学乐学，就必须进行课改，让课改春风吹“醒”语文课堂。我在教学中采用六模块建构式课堂教学模式，开展各种教学实验，把学生指引到广泛的学习天地中去，课内外结合，扩大了课堂教学的容量，拓宽了语文学习的渠道，激活了语文课堂，极大地调动了学生学习语文的积极性。

【参考文献】

[1] 范国祖. 新课改背景下学校语文教学任务的反思[J]. 教学与管理，2012（3）.

[2] 崔佩红. 课改下的语文课堂艺术[J]. 语文教学与研究，2013（5）.

[3] 冯秀娟. 新课改下的语文课堂教学[J]. 世界家苑，2013（1）.