请关注信息技术课堂上的“沉默”学生

丁晓波

摘 要：教师的反思对学生的发展和教师教学的促进和完善，都有着非常重要的作用。

关键词：信息技术课堂；反思；沉默

某个班有个女生，上课时总是一个人坐，不爱说话，沉默寡言。我在演示操作时，她总是认真仔细地看着我操作。但是我发现在教她的过程中，总是感觉她学习的效率不高，信息技术操作总是比别人慢几拍，这学期这种情况尤为明显。在本学期期末考试时，发现她仍旧操作得挺缓慢，反复将作品改来改去，我就刻意地提醒她，操作放开、大胆些，不要怕出错，临到考试最后总算勉强做好了。考试完了，我和她交流了一下这学期的学习情况，她对自己的这种状况也很担心，流下了伤心的泪水。

其实，这个女生的关键问题在于性格内向，自己又不喜欢向老师举手问问题，沉默寡言，上课不太活泼。其实，平时她在班级里还是挺爱笑的，是各方面综合能力挺不错的女孩子，还是一名班级文艺骨干。我在平时也和她交流了多次，也想帮她调换位置到操作能力强的学生那里，还对她讲，这样下去，信息技术操作能力会和别人的水平差距越来越大。她也知道自己的这个问题，也想改变落后的情况，但是下次上课又见她闷闷不乐，生怕自己哪句话没听清，又怕自己跟不上老师的操作节奏，所以我总是在上课间隙叮嘱她几句：“放开点，不要着急，你会成功的。”

一个班集体中总有几个郁郁寡欢的学生，他们就像几只孤雁，需要老师更多的关心和鼓励。他们或平时性格内向、胆小、害羞、孤僻、不善言辞；或平时在活动中活跃，上课学习时却明显地表现出与班级大多数学生的不一致：沉默寡言，从不举手发言。他们是一群不会“捣乱”课堂纪律的学生……因而他们往往容易被老师遗忘和忽视，成为课堂教学的盲点。尊重、理解，是让这些“孤雁”归群的“秘诀”。老师在了解学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的基础上，对这些学生在班级中表现不出色、参与班级事务不积极的原因就会有所了解，并能找到“症结”所在，然后才能“对症下药”，使这些学生消除心理顾虑，向老师敞开内心世界，通过老师的指导帮助尽快融入课堂，使自身健康成长。因此，老师对待这些学生应该更多一点细心和耐心，特别是对信息技术这门课来说，更加需要关注他们。

老师如不放下师道尊严的架子，那么就无法了解学生，无法了解学生的个性特点、兴趣爱好、行为动机、学习情况，甚至身体状况、生活环境等，便不会了解某些学生“沉默”的原因，教育教学工作就会无的放矢，出现盲目性。处于素质教育环境中的老师不能再以“雕塑家”“园丁”的身份出现在这些“沉默”学生的面前，因为他们首先是一个个有血有肉的人。老师要真心地做“沉默”学生的知心朋友，平时要多深入接触，关心体贴他们：多个别“悄悄谈话”，少当众公开批评；多表扬、鼓励、信任，少讽刺、挖苦、打击；多帮助解决实际困难，少漠不关心高高挂起。只有你先把一颗心给了他们，和他们打成一片，使他们真正感受到老师的人性之美和人情之美，他们才会信任你、爱戴你。

引导、启发这类“沉默”的学生，还要在课堂上开展丰富多彩的集体活动，鼓励“沉默”的学生积极参与，逐渐融入集体。我发现在学校本学期组织的综合实践活动中，班里的几个“沉默”生表现得很兴奋，也很积极。事实证明，多组织集体活动有助于他们这样的“孤雁”归群。

以上是我反思这学期教学中的一个小小片段，虽然看起来是教学中的一个小的环节，但对学生的发展和自己教学的促进和完善，是非常重要和急需解决的一个问题。在以后的教学过程中，我将继续向解决这个问题的方向努力，力争使自己的课堂生动起来，活泼起来，力争使每个学生都能有所收获。

（作者单位 江苏省常州市正衡中学天宁分校）

？誗编辑 陈鲜艳