加强现代化教育技术，改进教学方法

李合祥?马福奎

摘 要：加强现代教育技术，改进教学手段和方法，要注重应用和设计教学课件的科学性、合理性、灵活性、多样性和交互性。

关键词：教育技术；教学课件；教学改革

[中图分类号]：G40 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9-0-01

采用多媒体技术，实现教育教学现代化已是教育教学改革的必然趋势。以信息化、网络化的教育手段取代旧有的不适应现代教育的落后的教学手段，实现网络教学、远程教学、教育资源共享的教育新时代已经到来。作为教育工作者，适应、迎接这场教育变革，充分利用现代化的教学设备和技术，改革教学思想、教学模式和方法，已成为至关重要的课题。

1、更新知识、更新观念、顺应信息时代的需要

教育信息化是实现教育创新、实现教育现代化的基本前提。它有助于加快知识的更新速度，有助于培养学生的高层思维能力，有助于突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。联合国教科文组织调查表明，几乎所有的国家都认为：促进教育发展的动力来自于外部，阻力来自于内部，受到教师教育观念、教育体制、评价制度等因素的制约。这就要求教师观念应超前，要首先认识到教学改革的重要性和紧迫性，要摆脱传统的教育教学观念的束缚，更新教育教学观念，敢于创新、大胆创新，用新的、正确的思想观念指导教学实践。在教学过程中，努力改变以“教”为主的教学模式，在教学的各个环节上，注重发挥老师“导”的作用，充分发掘教育资源，树立“以学生发展为本”的教育新思想，努力寻找适应新教学模式的教学方法，使学生的学习由“被动”到“主動”，充分调动学生学习的积极性，增强学生自主学习的能力和意识；在知识结构上，教师要精通所授课的专业知识，要了解本专业的发展方向，要学生有“一碗水”，教师就要有“一桶水”，且应是“一桶活水”，要不断更新知识，顺应信息时代的发展需要。教师要熟练掌握现代化教学设备的使用及维护，能够熟练使用计算机进行各种媒体信息的简单处理，能够熟练进行网络操作。这些将为老师能有效地进行现代化教学创造必要的条件，也应是现代教师必备的素质。教师只有具备了这些基本素质，才能拓宽视野，才能更好地进行教学手段、教学方法的更新，才能有效地将各种媒体信息融入教学实践之中。同时，通过多媒体辅助教学系统，还能使所讲的知识点由难变易、由枯燥变生动。大数据量的计算问题可通过计算机直接处理，提高课堂教学的利用率；一些尖端的、复杂的、实验型的知识内容，如化学中的化合作用、物理中的加速度等，用多媒体课件来完成，则变得简单易懂。这些方法能变被动的灌输为主动地参与，有利于培养学生独立工作能力和创新精神，从而提高教学质量，达到教学改革的目的。

2、改革教学手段、方法，应注重科学性，防止盲目性

伴随着计算机的普及和多媒体技术、网络技术的不断完善，教学改革取得了突出成果，教学手段、方法日趋现代化。计算机辅助教学已成为热门，各种教学软件如春笋般地涌现出来，像多媒体辅助教学软件、幻灯片制作软件等都可用于教学，远程教育可使学生不在同一教室内学习，也可以不在同一时间内上课，学生可以按自己的需要选择课程、内容，通过网络他们可以接受不同学校、不同国家教授的指导，可以共享世界各地图书馆的资料信息，还可以参与教学过程，提问、发言、与网络上的其他同学进行讨论，有利于培养学生的独立工作能力、协作意识和创新意识。然而，如何合理有效地使用现代化媒体、设备，也应引起教师的高度重视。

防止极端性和片面性。现代化教学的使用，“活化”了教材，形象直观，增加了课堂教学的信息量。使一些知识点的教学由呆板变生动，又抽象变具体，由难变易，丰富了学生的感性认识。同时，我们也应注意到现代化教学中学生逻辑思维、创造性思维的培养，将学生接受到的感性认识，上升为理性认识，这就要强调两点：一是教师“主导”地位不能变。“人与人之间的自然语言是最有亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径”。改革后的教学手段和教学方法，大大提高了教学质量，为培养高素质人才创造了条件。教师在教学中仍应起“主导”作用。教学中，仍应由老师引导学生完成教学，只是打破了传统的灌输式、填鸭式教学，改用引导式教学。使用多媒体技术、网络技术、远程教育等新教育手段，应取决于课堂教学的需要，恰到好处的发挥教师自身的主导作用和现代化教育手段的辅助作用。二是学生“主体”地位不能变。“以人为本”的理念在教育界越开越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的“主体”性，已成为广大教师热衷的教学方法。在现代化教学中，应以调动学生学习兴趣、积极参与为着眼点，以学生“学会、记牢、掌握”知识为目的，切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地运用过多的、不切实际的教育教学方法。

注重合理性、科学性。辩证唯物主义认为：任何事物的发展、变化，都有其规律性，新事物代替旧事物的过程是肯定与否定的对立统一，新事物肯定了旧事物中积极的、先进的因素，否定了消极的、落后的因素。现代化教育手段，取代旧的、传统的教育手段和模式，也要对旧的教学手段有“批判”地吸收，不能全盘否定。我们只有将多年成功的教学经验和方法继承下来，融入到现代化教学的模式中去，才能更好地发挥现代化教学设备的优势，更好地完成教学任务。这就要求我们在应用方式中寻求合理的、科学的切入点。如在教学课件的使用上，教师要根据教学目的、教学内容，灵活地选择所需的教学课件，尤其提倡的是：教师要设计、制作适应自己教学风格和特点的课件。很多教师在长期教学教学实践中积累了丰富的教学经验，并在教学过程中形成的良好的教学风格，他们可以将这些宝贵的资源融入到教学课件中。只有这样，教师在使用教学课件的过程中，才能运用自如，得心应手，也只有这样，才能完善传统的教学手段和现代教学技术的整合，才能使现代教学设备在教学过程中起到更大作业，取得良好的教学效果。

注重教学课件的交互性、多样性，为学生自学创造条件。教育往往重统一要求而轻个性发展，没有个性就没有创造性，课堂教学不容易充分照顾全班学习快慢的差异，教学软件使学生能自己调整节奏而不增加教师的负担，是极好的辅导手段。所以教学课件要有助于激发学生学习兴趣，能为学生创设学习环境，提高了学生自主学习的内因变化，要有助于学生掌握课件的操作使用技能，使学生通过自己的实际操作来完成新知识的学习，要有助于学生学习方法的培养等。

总之，在教育教学教程中，以实际情况，科学合理地选择、制作教学课件，使用现代教育技术和手段，能够大大提高教学效率。但若只为课堂上多一点现代教学气息，而不顾及课程内容和特点，盲目迎合新潮，华而不实，反而会造成事半功倍，顾此失彼的恶果。