会计人员继续教育问题的思考

丁丽

摘 要：要提高会计从业人员的工作能力，提高他们在新形势下做好会计核算工作的准确性，就必须对他们进行有计划、有目标的培训、教育。更加地解决他们因知识老化而不适应、不胜任专业工作的问题，那么究竟应该如何组织培训教育，如何解决他们实际应用问题呢，文章作一探讨。

关键词：会计 继续教育 思考

中图分类号：F233 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（c）-0196-01

会计的继续教育，是指在我国正在从事会计工作和已取得或者受聘会计专业技术资格（职称）的会计从业人员进行的会计职业所必须的再培训，再教育。大力发展会计人员继续教育事业，提高专业从业人员的业务水平和质量，不仅是摆在我国会计管理部门面前的重要任务，而且是社会进步，经济发展的必然要求，因此，要做好这项工作必须提高全体从业人员对其的认识开始。

1 会计人员参加继续教育的必要性

会计从业人员如果不参加专业技术人员的继续教育，那么，他的知识就会陈旧老化，就不能适应日新月异的发展要求，更谈不上与世界接轨，参加全球经济一体化的建设，因此说，对会计从业人员开展继续教育的必要性集中体现在以下几个方面。

（1）是为了适应经济发展的客观要求，建立健全的社会主义市场经济体系是我國经济改革与发展的一项重大战略。况且现在正在提出全球经济一体化，这就要求作为具体“国际性商业语言”的会计积极带头走向世界，主动融于统一的国际会计体系之中，这也是我们建立市场的经济，实现开放性市场的需要。因此，实现会计国际化，就必须要求我们的从业容易不断地掌握新知识，学习新语种，扩展新思路，开创新局面，因而必须对自己进行继续教育与学习。

（2）是提高会计从业人员的业务水平和基本素质的需要。随着经济体制改革的深入和对外开放的步伐进一步加快，企业越来越快地走向多样化，企业处于错综复杂、激烈竞争的新形势下，就势必要求我们的会计从业人员一直保持较高的综合素质和能力，的以更好地适应现代企业发展的需要。因此，在认真做好财务会计工作的同时，认真给自己进行充电学习，不断地给自己补充新知识，并在学习中使自己得到教育，也只能这样继续不断地学习、教育、才能够适应时局变化。

（3）扭转会计队伍落后的状况，加快实现我国会计核算工作现代的进程，不可否认，在我国会计界还存在着会计人员数量不足，素质不高，许多中小企业的会计从业人员都是半途出家的，业务素质不高，特别是那些从事出纳岗位的从业人员往往有相当一部分人连从业资格证都没有就上岗了，从而严重地影响了财务第一关的审核控制，给做好财务工作带来制约，造成了违反财会制度，财经纪律以及职业道德等等。因此，我们必须通过大规模的培训学习和继续教育来弥补财务会计队伍落后的状况，尽快提高从业人员技术水平，专业理论素质和职业道德水平，不断更新知识，以适应快速发展的经济建设需要。

2 会计继续教育需要得到解决的问题

从总体上看，会计从业人员的继续教育就要解决目前存在的瓶颈问题，简单地说就是要解决教育目标或者说教育目的的问题，要彻底解决继续教育是为了会计人员的年度年鉴工作而教育的偏面认识。要有效的解决培训，教育搞形式走过场的问题。因此，就必须确定我们教育培训的目的是要让会计从业人员解决，由“账房先生”型的传统会计转变为“创业型”的现代会计，其教育手段也要从“填鸭式”的传统转变为案例讲解和会计工作方法的传授，而对成果的评价体系，也要从以学校或培训机构评价为主导转变为根据市场需求为导向，学员自我鉴定评价为主的新评价体系，具体地说包括以下几点。

（1）会计从业人员的继续教育目标应该向培养其综合能力的方向转变，现代会计不再是以前传统意义上的会计了，他们除了执行传统会计的记账算账，报账外，更多的是要参与企业的管理与决策。因此，现代会计它是由财务会计和管理会计二个部分组成的，在两权分离情况下，财务会计解决了委托代理的问题，而管理会计则是通过对企业经营活动的控制，来达到提高企业经济效益的目的。这就要求我们的会计从业人员必须与时俱进，彻底地从原先单纯的记账，算账，报账逐步发展到进行财务分析，成本控制，资本预算，营运资本管理，风险防范与控制，业绩考核与财务（经营）成果的分析与评价，战略目标的制定与管理，以及对外开放后的涉外业务，跨国投资决策，跨国营运资本管理，外汇的控制等等。同时，随着财务会计处理工作的电算化和网络化等高科技手段的运用，使得会计从业人员有更多的时间和精力去研究现代会计主要职能的集中点，现代会计的职能将令集中在报表的分析，数据运用及经济预测、会计的控制与决策上来。因而，就势必要求我们的会计继续教育上提高从业人员综合能力的方向转变。

（2）会计继续教育的重心必须向素质教育转变。进行素质教育就是要让会计专业技术人员有效地避免接受教条式的教育及知识，而是会努力去培养自己的实际应用能力，培养会计人员善于借鉴和钻研的能力，在实践的过程中培养和锻炼会计人员学习组织、协调、沟通和的能力。让他们懂得怎样学会在别人中学到更多的知识，学会发扬团队精神，在与其他人的协作中共同完成团队的目标，使自己更具有团结协作精神。因此，会计的继续教育必须以培养会计的综合素质为目标，不断改革教育内容、方法和手段。

（3）会计继续教育的基地应该向企业转变。实践表明：以工作为基础的教育培训化以学校为基础的学习更为有效。企业间的竞争说到底就是人才的竞争，而在知识经济时代，人才的概念是动态的，一个人才如果不及时更新知识，那么就会很快变成庸才，而我们的企业正是人才知识更新最重要的环节。会计人员是知识型人才，概莫能外。因此，企业应成立相应的人力资源管理部门。认真编制系统的人才培训计划，落实培训措施，确定每年固定的培训支出预算，制订有效的培训考核与激励制度，同时把人才的教育培训与人才的引进，开发更好地结合起来。

（4）会计继续教育的组织实施应该向终身教育转变。知识经济时代，技术变革的快速步伐和知识淘汰的周期明显加速，这就意味着我们的会计从业人员必须经常不断的学习，并做到接受教育的内容时时更新。在当今知识经济时代里，今天的知识，3-5年就增加一倍，知识正在以大约每七年翻新一次的速度发展，在某些特定领域，学生进入大学第一年所学的知识到他们毕业是有一半已经过时。因此，如果说，在农业或者工业时代，不认识字是文盲的话，那么，到了知识经济时代，不会再学习的人就会成为现代文盲，并将被这个时代所淘汰。

总之，会计的继续教育是个系统工程，从外部环境来看，我们应该尽快地为继续教育立法，以保障专业技术人员接受继续教育的基本权利；从内部环境来看，我们的企业应把专业技术人员的继续教育制度化、组织化、经常化从而使他们能够有条件得到不断学习和更新知识，以更好的推动继续教育事业的发展。

参与文献

[1]张国安.继续教育——多变环境的给力者[M].华中科技大学出版社，2011.

[2]庞学铨.面向二十一世纪的继续教育[M].浙江大学出版社，2008.

[3]会计人员继续教育培训教材编委会.新编（小企业会计准则）解读：差异于衔接[M].经济科学出版社.