高职高专商务法语教学浅议

摘 要：法语专业商务法语教学，主要是以实际商务知识及场景的课堂教学活动。本文拟通过商务法语课堂，探讨了高职高专商务法语教学中存在的问题及分析其原因，并在教学方法上提出个人见解。

关键词：商务法语 课堂教学 教学方法

引言：随着中国经济在全球化的发展进程，商务和经济已经成为我们日常生活的一个重要组成部分。而中国与许多法语国家和地区有着重要的贸易往来，因此对于法语专业学生来说，学习掌握必要的商务法语知识对其以后工作有其重要性。

一、高职高专商务法语专业

本专业培养适应经济社会发展需要，具备一定的法语语言知识和能力，熟悉国际商务基本理论和知识，掌握现代办公技能，能适应企业涉外商务活动，满足涉外商务岗位群需要的德智体美全面发展的高素质技能型人才。培养模式应该以法语基础语言知识为基础，以商务实践能力培养为主线。因此，在教学中，教师在教授理论知识的同时，也要注重实践教学。培养学生的动手实践能力。使专业学生在毕业后能够满足商务市场的实际需要。

二、商务法语教学中存在的问题

高职法语专业需要培养的是复合应用型人才，这就对教师提出了能力方面的要求。这个培养目标决定了商务法语专业师资队伍和纯语言教学存在着差别。其专业课教师不仅要具有语言教授能力还要具备教授商务知识能力。但我国高职院校中具备以上2种要求的教师较少。大多数老师是从事法语语言教学而缺少商务专业知识和实际的商务工作经验。在授课中，有时无法透彻的教授实际商务知识。这就需要教师应该时时完善商务知识以保证教学质量。

另外要考虑的是教材发面的问题。目前市面上没有专门针对高职高专教学而设计的商务法语教材。武汉外语外事职业学院所采用的教材为“商务法语”，其是为大学本科三年级学生或具有初步法语基础的学生学习商务，经济法语而编写的全法语教材。该教材从公司的组成，人员招聘，企业与银行的关系等二十个章节使学生对企业生活有一个全面的了解。但正如该书所介绍的其目标群体是大学本科三年级学生。而专科学生因为从培养大纲和教学设置方面考虑，需要从二年级就进行学习。对于他们来说，无疑教材较有难度。所以在教学中，为了使学生更好的消化商务法语内容，我选用“法语商务词汇渐进”作为辅助教学用书。从难易程度上来说，该教材适合专科学生掌握。该书共70课，内容设计各领域的基本词汇及各类商务场景。每到一个章节或主题，教师可以使用这两本书进行交叉教学以便使学生掌握实用的商务术语。这两本教材覆盖较多的法语商务词汇，但商务背景方面的专业知识不够多。

三、商务法语教学所采取的教学方法

1.情景教学法

教师在课堂教学中给学生设置运用商务活动的具体情景，让学生以背景为依托，融会贯通地运用商务法语。设置商务情景，教师根据特定的商务程序来进行教学。并再现各环节的商务活动情景，提高学生的感性认识。例如在教授商务法语谈判时，要向学生展示国际商务谈判的情境。如谈判进程及策略。谈判应该如何进行。在谈判之中如何注意策略的运用。通过有条理的顺序讲解，让学生对整个商务谈判环节有一定的了解，思路更加清晰。然后， 针对各环节进行教学并要求学生进行实践模拟。其中每个同学在商务谈判中扮演不同的职务和角色，例如就就商品的情况进行了解，并对价格进行谈判，要求运用所学的相关商务法语词汇。这样学生不仅运用了专业法语，也增强了商务法语口语的表达能力。

2.案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法。案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。商务法语教学中的案例教学主要使用法语的商务案例材料。即对真实商务情景的描述，启发学生结合所学的商务理论知识运用商务思维对案例中需要解决的问题用法语的表达方式提出切实可行的方案。举个例子，在讲到市场营销章节。比如，如何细分市场，产品定位， 其次，组织学生分析和讨论。以小组为单位进行分析，讨论和辩论。小组讨论结束后，由各小组指派代表向全班同学对案例作一分析。并阐述小组的意见，讨论和发言均要求用法语。这种方法增强了他们的口语表达能力，参与能力和反应能力。最后，由我作最后的总结和评价。总结主要是从两方面来进行，一是从商务法语语言的表达上讲评，二是从如何运用理论知识来分析问题和解决问题的角度来评述，而不是简单地给出案例的答案，案例教学不重视是否得出正确答案，重视的是得出结论的思考过程和正确的处理和解决问题的具体方法。在课堂上要理论联系实际，运用案例教学法增强学生的实际运用能力。

四、结语

在商务法语教学过程中，教师应运用合适的教学法。如此可以不仅活跃了课堂气氛，充分发挥了学生的主动性和积极性，更锻炼了他们的实际应用能力。提高学生的专业兴趣和学习兴趣。

参考文献：

[1] 任友谅.商务法语.北京： 北京大学出版社， 2004

[2] 让-吕克·庞福尔尼.法语商务词汇渐进.上海译文出版社，2011

[3] 杨晓红，焦明.关于商务英语课堂情景教学设计的研究[J].科技创新导报到外语，2010

[4] 陈建平，案例教学法与商务英语教学[J].宁波大学学报，2004（10）

[5] 石岩，案例教学法在其教学法上的运用[J].当代教育科学，2007

作者简介：胡世娟（1988-），女，汉族，湖北武汉人，武汉外语外事职业学院法语教师，研究方向：法语教学。