曲靖市中小学英语教学衔接问题的现状及成因问题

摘 要：早在 2001年秋季，国家教育部制定了《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》，从那时起，教育部决定在全国小学普及英语课程。小学英语教学同属基础教育的范畴，初中与小学是一脉相承的两个教学阶段。小学英语教学是中学英语教学的基础，中学英语教学又是小学英语教学的深入和拓展，为此，为了提高中小学英语教学的效率和质量，使学生能更好地学习英语，从而避免教学资源的隐性浪费，实施合理有效的英语教学，使不同层次的学生顺利平稳地通过英语教学的过渡期，实现中小学英语教学的连续性，是中小学英语教师必须去深入探讨和尝试的课题。基于此，笔者以曲靖市为样本，注重研究该市中小学英语教学衔接出现的问题，对问题症结进行分析，提出自己的思考。

关键词：曲靖市 英语课程标准 中小学英语衔接

引言：进行小学英语的教育已经开展了很多年了，对于云南的曲靖市来说，英语的教育也是至关重要的，但是对于曲靖市中的一些山区，由于优秀师资的缺乏，硬件设施的不完善，城乡差异的巨大使得小学英语教育的进程道路崎岖，尤其一上初中就进行了“转型性”的英语教学，很多学生吃不消，英语的“断腿”现象也就越发的明显了。

1、曲靖市英语学习近况：

当前，随着《英语课程标准》的出版以及实施以来，很多曲靖市的中学英语教师普遍反映在初一英语教学中，英语的衔接问题所暴露的越发明显，很多小学的英语教师的专业并非英语，专业素养较差，加之教学技能不强，使得很多小学生在心里根本没有形成良好的学习英语的自觉性，并使得一些学生失去对英语的兴趣，到了初中自然英语就成为了他们致命的弱点，以至于他们自己都对自己失去了信心。

2、曲靖市英语教学衔接问题的具体表现以及原因：

随着经济全球化发展，英语作为全世界使用最广泛的语言之一，在国际交往中，已成为日常最重要的交流工具，这就要求我国学生的竞争力需要普遍提高，尤其英语还是学校的主干课程和中高考必考科目，所以更加要重视英语学习的链接问题，而这一问题在我们曲靖市体现在以下几个方面：

2.1初中英语分化现象

对于刚刚升到初中的学生，老师普遍都会强调小学升初中是作为学生的第一个学习上的重大转折点，学生们面对众多科目的同时，还要开始考虑自己的将来，怎样能够考上一个好的高中，甚至自己的未来应该走怎样的道路，但是除了物理，化学等后进学科的开展，英语无可厚非是影响学生们前进的重大缺口，有的学生由于在小学阶段学了四五年的英语，到了初中便如鱼得水，有更多的精力能够放在其他的科目上，但是更多的学生学习英语异常的吃力，甚至小部分学生连音标都不知道是什么，更别提认识了。他们的口语发音都没标准可谈，就形成了开口难的这一现象。小学的听说教学并没有使得学生们拥有好的听说能力，使得普遍的初中生对英语的组织教学感到非常的不适应。另外一个英语问题是读写能力差，读英语课文的速度也非常慢，看到了生词就变得异常的紧张。阅读方面的准确率也非常低，写作方面就更加没有章法了，这样便让初中生更加焦虑。面对英语上一而再，再而三的失败，使得他们放弃了英语的学习，导致一部分学生学习生涯的重大失败。也使得他们的自信心被一点点磨灭。而另一些学习非常好的学生，普遍都是英语很好的学生，这样，初中的学习成为中间小，两头大的局面。由于小学到初中的英语链接没有搞好，使得初中的两极分化局面越发严重。

2.2 偏远地区的英语进程

曲靖市素有“滇黔锁钥”、“入滇门户”、“云南咽喉”之称，是云南第二大城市，但是在曲靖市的一些地区，属于农村偏远地区，甚至在小学阶段并未开设英语课程，而在另一些学校仍然有设备不完善，学习氛围不浓厚等客观事实存在，加之优秀英语教师师资的严重匮乏，使得学生们的听说读写能力都较差，也没有良好的朗诵和练习英语的习惯，一些农村地区没有多媒体，看不了英文电影，也没有老师领着他们进行英语角的练习和口语化的交流，城乡差别巨大，到了初中，由于基本没接触过英语，来自农村的学生们都会紧张，跟不上趟，导致到最后放弃对英语的学习。

2.3教学理念缺失，方式落后

曲靖市目前的小学的班级规模平均为为60人以上，这样造成了一对六十多的局面，使得学生们不能被全面照顾到，加之曲靖市麒麟区大多数小学从小学一年纪开始开设英语课，而非麒麟区的小学有的从小学三年级开设英语课，有的甚至在小学阶段没有开设英语课，大部分学生都不知道英语是什么，更不觉得学习英语对自已有什么重要性和必须性；另外老师的教学方式也普遍是大班教学，有的班级高达90人，只有老师一个人讲，进行老师个人的语法式教学，满堂课都是以教师为主，学生为辅的教师为中心的课堂模式，通常是没有学生的发散性思维和回答问题这样的环节的，教育的方式落后，理念不明确，久而久之就形成了小学到初中的衔接问题。

3、对于曲靖市小学到初中出现的英语衔接问题给出的建议

本文希望能从曲靖市英语教学实际情况出发，探讨中小学英语在教材、教法、学法、评价等方面的衔接问题与对策，一方面，能为促进中小学英语教材的一体性和连贯性提供帮助，另一方面，有助于初一英语入门教学少走弯路，减缓坡度，避免分化过早过快，有助于“师与生”的双向适应，也有助于“教与学”的和谐发展与进步，特提出以下建议：

3.1进行“任务性”教学

“任务性”教学就是说讲学习英语当成一种任务，开阔自己的思路，不断完善自己的英语水平，每天都进行英语练习，创造条件和他人进行交际，尤其对于曲靖市的学生们来说，最重要的就是自己首先将学习当成任务，这样就不会偷懒，使得自己不得不完成英语方面的学习，这样久而久之就会自然对英语产生兴趣了。

3.2转变教师教学方式和教学理念

曲靖市的教师选择要更加具有教师资格，要即能创新教学方式，又还同时拥有牢靠的教育基础，由于曲靖市的学习条件不是太好，所以更加要求教师有雄厚的教学实力，最好教师有一技之长，可以在平时教学生们英文歌曲，这样会激发学生们对英语学习的兴趣，在课堂上，教师们应该给予学生们更多的发言机会，创造师生交流英语的机会，进行英语歌舞的互动表演等，教师们还要认识到英语学习对学生们的重要性，形成正确的积极的教育理念，具有更多的奉献精神，这些转变会使得学生们对英语产生浓厚的兴趣。另外希望曲靖市的设备能够越来越完善。

结语：当今社会是一个以信息技术为代表的信息化和学习化的时代，英语在国际交流的基础上也已成为了基础教育阶段的必修科目。但是就中国状况而言，尤其是就曲靖市这样的地方而言，小学的英语教学还处在探索的这一初级阶段，另外，经济发展的不平衡等问题也越发的影响着英语的发展，所以，对待曲靖市的小学升到初中的英语衔接问题我们更加不容小视。

参考文献：

[1]林黉；网络聊天软件：大学英语教学课外辅导“e”资源[J]；楚雄师范学院学报；2005年04期

[2]张旭；教育研究学 2006年5期

[3]栗坤；英语研究教学 2005年6月

作者简介：温嫦艳（1980-），女，汉族，云南省曲靖市人， 云南师范大学硕士研究生，曲靖师范学院外国语学院讲师，主要从英语教学研究。