探究班主任开展班级管理的不同方法

杨溢

【摘 要】班主任是一个班级的核心人物。班主任的班级管理艺术直接关系到全班每一个学生的健康全面成长的可能性。教育学心理学等相关理论中提到的很多教学方式都对班主任的班级管理工作有着积极的借鉴意义。本篇文章主要针对不同视角出发的各个班级管理方法在班级管理中的启示开展详细的论述跟阐释。

【关键词】班级管理 班主任 道德教育法 情感教学法 迁移教学法 欣赏教学法 启示

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.133

在所有的教师中，班主任对学生的影响是最大的。班主任的一言一行、一颦一笑都潜移默化地对学生的发展产生或大或小的影响。班主任对班级的管理也直接关系到学生今后的管理理念和对集体概念的认识。有的教育者曾经这样评价班主任的地位：“有什么样的班主任，就有什么样的班集体。”一个优秀的班主任在进行班级管理工作时，往往懂得借鉴各个理论派别的不同教学管理思想和教学方式方法。这些相关的教学方法是班主任进行班级管理的重要参考和理论支撑之一。本篇文章主要探讨和阐述的就是班主任在班级管理工作时，如何借鉴各种不同视角的教学思想。具体从道德教育法、情感教学法、迁移教学法和欣赏教学法四个经典的教学方法出发，论述对班主任班级管理工作的应用和借鉴意义。

一、道德教育法在班主任班级管理工作中的应用

道德教育法是经典的心理学教学方法之一。道德教育法的精髓就是利用生活中实际存在的各种人物和故事的道德力量感染学生、熏陶学生，给学生以道德启示和激励的作用。班主任的班级管理作用中，道德教育法是非常值得借鉴的一种教育方法。班主任应当在班级管理时，根据学生的性格特点，有针对性地将道德教育法的优势发挥到最佳的效果。班主任在具体的班级管理时，当学生在学习或者生活上遇到问题时，当学生需要心理辅导时，当学生和其他同学的相处出现问题时，就可以真诚地多跟学生进行交流和沟通，其中穿插着讲解一些道德小故事和道德道理，对学生晓之以理、动之以情。实践证明，道德教育法在班主任班级管理中是使用时最平易近人、最能感染学生的一种管理方法。它的优势就在于不仅能够解决当时的班级问题，而且能够给学生以长远的道德的积极影响和作用。总之，道德教育法是重要的班级管理方法之一，班主任在工作中要善于应用这一方法。

二、情感教学法在班主任班级管理工作中的应用

情感教学法是班主任成功进行班级管理工作的一个重要的方法。情感教学法的步骤可以大致分为：激发学生情感、调动学生情感、强化学生情感等。在班主任的班级管理工作中，常常需要应用这一方法。学生需要班主任老师的关心和指导。如果班主任指导不当或者忽视了学生的需要的话，往往对学生的人格的完善造成极大的危害。班会是班主任的班级活动的一个重要的常规日程。班主任在进行班会时，可以设定一些恰如其分的情感主题，步骤分明的有层次的在班会中渗透情感教学法。当学生们展示出不爱学习的现象时，班主任就要激发学生的学习情感；当学生们的学习毅力不坚定时，班主任就要强化学生的学习情感。诸如此类，都是情感教学法的积极作用。毋庸置疑，情感是人与人之间联系最紧密的纽带。班主任的用心和真情都对学生有重要的感染作用，班主任不仅要关心学生的学习成绩，更要关心学生的性格、生活以及其他方面的感受。但是班主任最重要的还是将学生们的情感调动到最佳的状态，这样子对学生的学习和身心健康成长都是有促进作用的。总之，班主任的情感教学法在班级管理工作中有重要的借鉴意义，班主任一定要多研读情感教学的相关理论知识，力求做学生心理的开导师、情感的工程师。

三、迁移教学法在班主任班级管理工作中的应用

一个优秀的班主任，在进行班级的工作时，会尝试各种教学方法，迁移教学法同样是一个值得反思和应用的一个方法。作为班级管理工作中效果最明显的教学方法之一，迁移教学法的精髓就在于将学生的旧知识和新知识有机地结合起来，这在减轻学生学习压力的同时，更开发了学生的思维逻辑能力。前事不忘，后事之师。学生的新旧知识之间的有利转换和迁移，能够节省学生更多的宝贵时间。班主任在进行班级管理时，应当充分了解和考虑到每一个学生的旧的学习能力和生活态度，将其中积极的正面的阳光的方面加以表扬和肯定，对学生旧的学习方法和人生观、价值观中不良的方面加以引导和规避。班主任想要使用好迁移教学法，并不是一件简单的事情，需要不断钻研相关的迁移理论知识，也要对学生的方方面面有一个充分的了解和掌握。总之，迁移教学法这一经典的班级管理方法是值得班主任研究的方法之一。

四、欣赏教学法在班主任班级管理工作中的应用

欣赏教学法是班主任教师开展班级工作时必不可少的教学方法之一。欣赏教学法的秘诀就在于教师欣赏学生，给学生以自信和理想。欣赏教学法是教师尊重学生主体地位的表现，也是教师增强与学生之间感情的重要手段。班主任顺利开展班级活动的一个关键前提就是跟学生之间有良好的感情和沟通。当班主任学会欣赏学生时，其实就是将班级的主动权交还给学生的过程。班主任要明白，自己虽然是班级的管理者，但是学生们更是班级的主人，对于班级的活动和许多事情都有一定的发言权和主动权。当班主任积极鼓励学生参与班级事务时，学生们也会更加勇敢、积极地参与集体的事务，将集体的利益放在心上。整个班级体就能够形成其乐融融、师生一心的美好且和谐的局面。但是教师也要注意，不能够过分表扬学生，学生容易产生骄傲的情绪。因此，每一种教学方法都是有其积极和消极的双向作用的，班主任在应用时要把握时机，不可偏废其中任何一种。

综上所述，班主任对班集体有着不可替代的重要影响，一个优秀的班主任一定要多尝试各个领域的各种不同的教学方法和班级管理模式。除了我们本篇文章涉及到的教学方法之外，还有很多的班级管理理念和方法值得班主任不断学习和研究，取其精华去其糟粕，为建立一个和谐的班集体和促进学生的全面健康成长而不断耕耘和努力。