运用“五化”教学激发学生学习英语的兴趣

陈吉妹

摘 要：在实施课程标准的今天，只有重视并运用“五化”教学，才能切实激发学生学习英语的兴趣。分析了运用“五化”教学的实际措施，为提高英语课堂教学有效性提供理论参考。

关键词：英语教学；英语学习；“五化”教学

英语教学要依据课程改革具体要求来创设形式多样的课堂教学形式，让英语课堂更富有生气，营造浓厚的英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，引导学生运用所学的英语知识进行交

流，强化学生的求知欲。

一、化难为易，营造良好氛围

语言辅助思维，在课堂教学中使用英语，对于学生来说比较难于理解教师的意图，但是教师在用英语表达时可以使用手势、

动作、变化的语气以及生动的表情等让学生不用依赖母语，达到听懂记牢的水平。这样让英语化难为易，不仅能营造良好氛围，还能提高学生的学习兴趣。比如，在教学中可以针对单词的记忆进行方法的分享展示，比如树状记忆法，由develop延伸开去，让学生根据单词的相同部分记忆envelop，envelope等词语，这些活动的

开展能让学生感受到学习单词的乐趣。

二、化繁为简，调动参与热情

教师要结合学生的实际，在深入分析、了解学生的现有知识机构的基础上，采取有效的措施激发学生主动参与学习、研究和实践，调动学生的生活经验，利用好知识交叉时机导入新知识。中学生已经具备一定的认知能力，需要教师引导他们独立探索问

题，善于用已经掌握的英语知识来提出问题、分析问题、解决问题，这既能调动他们的参与热情，也能培养他们的独立性和创造性。比如，在教学Colors Revision时，可以先由教师提出问题，让学生说出能够影响到我们情绪的颜色都代表什么，让学生自己来介绍对颜色的认识，引导学生分析问题并能进行深入探索，感受体验，对新知识进行建构。

三、化抽象为直观，促进感性认识

教师可以利用多媒体制作与教学内容相吻合的背景资料、视频、插图以及设计相关问题，借助影视片和教材里的插图，让抽象的事物形象化，烘托教学气氛，让学生有身临其境的感觉，在感受其语境、产生心理共鸣的同时，调动学生主动运用英语知识进行会话的积极性，乐意运用所学英语的知识进行合作交流，使学生在轻松、愉快的氛围中增强感性认识，获得英语语感。

四、化晦涩为浅显，激发学习兴趣

在实际教学过程中，教师要充分利用好中学生善于表演展示自己的这一特点，积极引导、培养他们的学习兴趣，让他们在学习过程中不断提高语言运用能力和创新意识。学生在表演过程中充分展示了他们不同的才华，满足了他们的好奇心和表现欲，激发了他们的学习兴趣，促使不同层次学生的知识水平都得到提升，能够对所学语言进行运用。

五、化技巧为智慧，搭建乐学舞台

根据中学生实际的学习特征，设计富有游戏趣味等多种形式的交流学习活动，让学生对游戏的趣味性转化为对学习的热情，

这让我们的课堂教学生动活泼，不断提高学生对英语的学习兴趣，

真正达到寓教于乐的效果。比如，在教学Films 时先设置让学生谈论自己的未来计划，练习用“I would like to be...”“I would rater be...”等句式来进行交流，再引导学生思考作为一个导演要怎么做，由

此和学生一起畅谈未来的计划，引起学生对电影的兴趣，这种多样化的教学技巧，能真正做到寓教于乐，为学生搭建乐学的舞台。

运用“五化”教学的目的也是为了能够激发学生学习英语的兴趣，实现高效课堂，让学生能够全面发展，在今后的教学中还需要结合新课标的指引，深入挖掘教材，根据学生具体的学习情况，根据教材的特点，巧妙运用适当的方法，努力探索新的教学方法，提高英语教学效率，激活学生已有的所学知识，提升学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]李红梅.中学生英语学习兴趣培养的研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]张大振.中学生英语学习兴趣培养途径的调查与分析[D]. 河南师范大学，2012.

[3]吴非.提高高中生英语学习兴趣的对策研究[D].东北师范大学，2007.

[4]林茵.影响农村中学英语教学效果的管理因素研究[D].四川师范大学，2012.

（作者单位 南京外国语学校仙林分校）