浅析各类图片在高中地理教学中的作用

廖周华

【摘 要】地理就是一幅微型的世界地图，各类图片在高中地理教学中占有举足轻重的作用。图片具有帮助学生理解，帮助学生记忆，引起学生兴趣，培养学生观察能力的作用，故在高中地理教学中引导学生对各种图片的学习，能够在很大程度上提高教学质量和效果。

【关键词】高中地理 教学 作用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.067

图片是人们获取信息最直接，最有效的手段。人们通过图片获得的信息可以不通过加工而直接被大脑接受，传递给神经，然后被人的意识所感知，这是一个人们获取信息的简单有效的过程。并且，人们通过图片获得的各种信息在大脑中停留的时间是最长的，就像现在我们仍然对小时候发生的某些场景记忆犹新一样，我们通过图片、场景接收到的信息也能在很长一段时间内被我们的大脑储存。同时，图片还具有一个各种文字信息所不具有的一个特点——生动形象，即让人一看到就能马上明白。基于图片具有如此大的作用，并且高中地理中包含了大量的图片。所以，在高中地理教学过程中，一定不能忽视图片的作用。下面来进行具体的阐述。

一、图片具有帮助学生理解的作用

在高中地理教学中，地球的基本知识及其运动、水循环、气压带和风带的季节移动等十分抽象的知识对于学生的学习和教师的教学来说，都是较大的难点。由于这些知识点所讲述的内容学生在日常生活中都不能实实在在地看到，尤其是运动循环的过程，其在自然界中也不是以具体的物体形式出现的，所以，显得比较抽象难懂。如果教师在教学过程中仅仅只是通过一段段文字以及一副副板书来为学生讲解，学生听课的积极性和接受知识的主动性一定不高。在这种文字无法解决问题的情况下，就应该发挥图片的作用。将这些运动循环的过程，用各种各样的图片展示出来，并且在图片中表明它们之间的先后顺序和相互关系。比如，在讲解气压带和风带的季节移动时，可以将地球用一个圆圈表示，分别用蓝色表示各个低压带，用红色表示各个高压带，再用紫色箭头标注冬季风带的移动状况，用黄色的箭头标注夏季风带的移动状况，还可以用黑色的笔标上纬度经度，分出温度带。这样，一幅直观简洁的气压带风带的季节移动图就做好了。教师在授课时，可以以这张图片为载体进行讲解，引导学生从图片上直观地观察气压带和风带在不同的季节的移动路线，这样既让学生易于理解，又加深了学生对该部分知识的印象，同时还能降低教师授课的难度，方便有效。

二、图片具有帮助学生记忆的作用

高中地理除了一些理解性的知识以外，还有大部分需要记忆的知识。记忆性的知识是理解性知识的基础，学生只有将这部分记忆性的知识烂熟于胸之后，才能将理解性的知识运用起来。就像地球的运动，事件与时间差，锋面雨的形成等，这些知识在试题中一般不会是直接呈现的，而是大都会以记忆性知识为载体而引出的。所以，掌握记忆性的知识显得尤为重要。当然，记忆也不是单纯的死记硬背，而要讲究一定的方法，图片记忆法就是一种十分有效的记忆方法。在学习区域地理时，当中描述的某某国家北临什么地方，南临什么地方，西边是哪儿，东边是哪儿。显然，要想通过这些描述性的语言就将一个地区的地理位置记住是十分困难的，但是，当我们把这些描述性的语言转移到地图上时，记忆就显得容易了许多。还有，世界的气候带和自然带也是特别容易在记忆过程中混淆的一部分知识，特别是温带季风气候和温带海洋性气候，非常容易混淆。在记忆的过程中应该联系两种气候的降水柱状图和温度曲线图来记忆。温带海洋性气候的降水柱状图的每一个柱形的高度差距很小，而在温带季风气候的降水柱状图中，每一个柱形的高度差距很大。温带海洋性气候的温度曲线十分平缓，温带季风气候的温度曲线波幅很大。像这样通过图片上可以直观看到的东西来帮助记忆，再复杂的记忆性知识也能被突破。

三、图片具有引起学生兴趣的作用

如果本节课教师要向学生讲述的是喀斯特地貌，那在上课之前，给学生展示一下喀斯特地貌特有的溶洞、钟乳石、石笋等优美迷人的图片，则一定能在第一时间吸引住学生的眼球，激起他们想要探索这种神奇地貌形成原因的欲望。这样，教师在讲课的过程中也不用太过于担心学生的兴趣问题了。这就是图片具有能够引起学生兴趣的作用。图片是一种视觉的吸引、震撼，有意思的图片能够在人们看到它的一瞬间产生吸引力。地理所研究的各种自然现象，都有其优美的图片作为展示，教师在上课之前，可以通过各种渠道搜集各种与课堂内容相联系的图片，在课前通过幻灯片的形式放映给学生观赏。当学生看到壮观的石林，气派的科罗拉多大峡谷，秀丽的漓江山水……其对地理学习的厌倦情绪会瞬间降低，学习兴趣自然而然地就被激起了。

四、图片具有培养学生观察能力的作用

在高中地理教学中引入图片，还有一个目的就是培养学生的观察能力。学生通过形形色色的图片可以观察出图片中所隐藏的地理知识。比如，学生看到一幅阿拉伯的平顶式建筑以及其周围的荒漠和仙人掌的图片时，可以观察出当地由于降水较少，修建房屋不用考虑排水问题，植被稀疏，只有少数耐旱的植物能够生存下来，在自然带中属于荒漠带。学生看到一张画有欧式的尖顶建筑以及其周围的绿树，植被茂密的花园的图片时，可以观察出这一定是一个发达国家，环境优美，并且宗教气息浓厚，降水丰富，气候宜人，很有可能是欧洲西部的某个国家。通过观察、分析、联想，就可以从简单的图片中挖掘出许多信息。有时，学生会遇到这样的题目，给出一张图片，图片的内容是：一个身材高大的人穿着藏族服装，头戴大面具，正在跳舞。然后让学生猜测这是哪一个名族的什么节日，该少数名族居住的地区是哪里，同时要求学生分析其自然环境等等。通过一张简单的图片就能引出一系列的提问，然后要求学生从题目中寻找答案。这样的题目在高中阶段并不少见，一份地理试卷包含了大量的图片，很多时候学生都需要通过图片寻找答案，这就要求学生具备很强的观察能力。因此，教师在平时教学中就要重视图片的作用，充分引导学生观察图片，培养学生观察图片的能力。这样学生在考试中遇到类似的问题也不会束手无策。

形象思维是大多数人都具备并且十分擅长的，图片正是迎合这一特点来帮助人们获取信息。高中地理是文科当中的理科，对于大部分文科生来说，还是具有一定挑战性的，文科生大都擅长形象思维。图片恰巧符合文科生的学习特点。所以，教师在高中地理教学过程中，应该给学生提供大量的图片资料，通过学生的形象思维对学生进行引导，充分发挥图片在高中地理教学中的作用。