高中体育——升级教学

陈俊刚

【摘 要】一直以来教学的目标是希望学生们德智体美劳全面发展，而强健的体魄是学习的基础。体育是锻炼身体最好的学习科目，也是学生们了解运动的正规途径之一。学生们接触了小学、初中的体育教学，对体育课程有一定的自我认识。到了高中，面对更重的学习任务，面对更多的学习科目，他们又将接触到怎样的体育教学呢？这就要取决于我们的体育教师了。面对高中体育教学，我建议将教学升级。

【关键词】高中体育 升级教学 常规

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.058

高中阶段的学习是复杂的，学生将要面临更多的学科内容；高中阶段的学习是重要的，学生将要面临一次转折；高中阶段的学习是紧迫的，学生将在三年内完成所有的学业。高中就是一个挑战的阶段，对于学生来说是，对于教师来说也是。高中体育在这高中阶段占据怎样的地位，教师该进行怎样的教学，这些都在体育教师的考虑范围之类。本文中，笔者将从以下两个方面阐述高中体育的升级教学。

一、升级认识

只有从根本上改变观念，理解本意，才能做到真正地学习和钻研，才能领略到学习的真谛。教学体育亦是如此，作为体育教师，我们都了解高中体育目前的处境。从高中体育目前的处境来看，它并没有引起各单位足够的重视。因而，高中体育教学要从升级对它的认识开始。

1.自身的认识。

相对来说，作为体育教师的我们是最了解体育的人，但是，当面临高中体育的处境是，更多的教师迷失了方向。高中阶段是学生学习的一个关键阶段，他们将要在这三年里完成多门学科的学习，将要整装待发地走向未来，改变未来。高中体育在这些科目中显得是那么的微弱，它没有数学的逻辑，没有语文的雅性，没有英语的饶舌，没有物理的奥妙。但是这就是体育，它是简单的、快乐的、趣味的、充实的。然而，其他学科的理论却铺天盖地将其层层覆盖，让学校、学生渐渐忘却了体育的本质。但是作为体育教师，即使面临这样的情况，我们不能忘却体育教学的本质。我们接受过更为专业的体育教育，明白体育学习的真谛，了解体育学科的特性，清楚体育带来的益处。这是我们在专业体育学校所获得的知识，但是，在面对高中体育的实际教学时，这些远远不够。因而，体育教师必须逐渐升级对体育的认识。随着社会的进步和时代的发展，体育事业也在不断地前进着。作为高中体育教师，我们得跟上时代的步伐，了解体育事业的新发展、新进步、新理论，才能更有底气地进行高中体育的教学。人们认为教学体育就是教学运动，其实任何的实践都是与理论分不开的。升级对体育本质的认识，升级对体育理论的认识，升级对体育教学的认识，从而才能帮助其他人升级对体育的认识。

2.学校的认识。

学校是进行教学的组织，是指导教学方向的旗帜。学校对体育学科的认识在一定程度上会影响教师的教学情绪和学生的学习情绪。而且，当学校对体育教学的认识有所进步时，则能更好地推动体育教学的进步。目前，各大学校对体育教学的认识并没有达到理想中的效果。体育教学并没有引起学校的足够重视，大部分学校都是将目光凝聚在其他的学科上，为其他学科的教学争取更好的硬件设备和创造更好的学习环境。这种做法的出现，笔者认为其中一个重要的原因是因为学校对体育的认识还不够。为此，学校要升级对体育认识。升级学校对体育的认识，需要教师的善意提醒。学校不仅仅要关注各学科的发展，同时还要关注各个教学部门的进步。因而，升级学校对体育教学的认识，更需要教师的侧面提醒。所以教师的首先要做的是升级自身对体育教学的认识，只有自身的认识在这方面有所升级，教师在学校面前才更具有说服力。

3.学生的认识。

随着学习任务的不断累加，学生的学习重心出现了摇摆不定的状况。高中的确是一个紧迫的学习阶段，各个学科的作业和考试使学生透不过气。他们更多的时候是在埋头学习，将大部分的时间和精力都花在了各科学习上，他们眼中的体育课只是他们暂时喘息的避风港。这就是大部分学生对体育课程的认识。有的学生甚至觉得体育课是其他学科的缓冲时间，他们把其他学科的疑问放在体育课上来解决，带着课本，带着问题，然后花上一整节体育课的时间在那儿思考。有时候笔者禁不住为这些高中学生感到心痛，他们是带着极大的压力在学习的，他们的努力却不一定能给他们带来最终的成功。其实，有效率的学习往往是劳逸结合的，而体育活动是学生进行劳逸结合最恰当的方式之一，可惜这一点并没有引起太多学生的注意。作为体育教师，我们有责任让学生认识到这一点。在体育课上尽情地放松，挥洒汗水，挥舞青春，这样才是真正的学习。是以，体育教师要在教学中带领学生升级对体育的认识，让学习更充实，让时间更合理，让青春更无悔。

二、升级常规

小学、初中的体育给学生留下的印象是什么？是活力，是跑步，也是让人恐惧的八百米考试。高中生对高中体育有期待，也有害怕。期待着更加成熟、健全的体育教学，但又同时担心新的挑战和问题。作为高中体育教师，我们要更好地带领学生走进一个新的体育世界。常规的体育教学是为学生所熟悉的，体育课前必然有热身的活动，例如跑步、做热身操。然后就是所要学习的体育项目，比如篮球、足球、排球等等。体育教师会在将运动的要领和规则讲解一遍后，带领大家一遍又一遍地进行练习，直到下课。这就是学生眼中常规的体育课。笔者也并不否认这样的教学过程。但是，随着体育教学事业的发展，教师在教学方式上也得有所突破。即使体育课帮助学生在身体方面有一定程度的放松，但是我们的目标是身心放松。只有身体和心理的正常发展，才能保证学生全面、健全地成长。因而，在进行体育教学时，需要教师花费比以前更多的时间和精力。我们不仅仅要创新目前的体育教学方式，我们还要更加关注每一个学生的变化，尤其是他们心理上的变化。作为体育教师，虽然我们不能专业地辅导学生的心理，但是希望通过我们的观察和教学能够辅助学生练就更好的心理素质。比如进行体育项目的比赛，让他们学会接受成功和失败，教育他们正确地对待结果。又或者是在学习新的体育项目时，不要一开始就告诉学生应该掌握的要领和技巧，让他们自己在实践中去总结经验，在失败中去不断地尝试。当他们掌握了技巧以后，他们会显得更加熟练与珍惜，因为那是属于他们自己的思想和结晶。其实体育教学也可以是多样性的，多元化的，它需要教师花更多的心思去改变、去升级人们对它的认识。

高中体育教学中有挑战，有刺激，有心酸，有成就，这就是教学工作。教学工作本身就是一个充满了酸甜苦辣，充满了成败顺逆的过程。无论教学的暴风雨有多么猛烈，作为体育教师的我们也毫无惧意，因为我们已经充分做好了用热血和激情去迎接一切挑战的准备。