优化课堂教学，打造高效地理课堂

蔺尚明

摘 要：以自主探究、学习兴趣为切入点，对如何打造高效地理课堂这一教学热点话题进行了详细的探讨。

关键词：高效地理课堂；自主探究；学习兴趣

高效课堂是有效教学的最高境界，具体表现为教师教得轻

松，学生学得也很轻松。在大力提倡素质教育的今天，是众多教师所一致追求的教学目标。那么作为一名高中地理教师，应当如何打造高效率、高质量的课堂呢？我个人认为，应从以下两个方面着手。

一、灵活运用自主探究教学模式，提高教学效率

受传统应试教育思想的制约，教师往往更加重视学生最终的

考试成绩。基于这个原因，他们在课堂上总是使劲地向学生灌输知识，试图通过这种方式帮助学生丰富知识体系，进而逐步提高他们的地理考试成绩。教师的出发点是好的，这一点毋庸置疑，可是却在此过程中忽视了学生情感上的体验认知，导致学生始终把地理

知识的学习看作一种沉重的负担，这种应付的、消极的学习心理又极大地影响了课堂上的教学质量。

《普通高中地理课程标准》充分肯定了学生在课堂上的主体地

位，要求教师在课堂教学中应明确自己在学生学习活动中的引领

与指导地位，灵活运用自主探究这一教学模式，在尊重学生主体地位的基础之上，大力发展学生自主学习的水平与能力。

经过对新课标精神的认真研读，我将这一教学理念巧妙地运

用到了自身的教学实践中。例如，在学习人教版“工业的区位因素与区位选择”这部分知识时，我就要求学生自由分组，并结合自身已有的知识体系自由讨论，对影响工业区位设置的因素进行简单

的总结与归纳。以下即为学生的自主总结：

生1：劳动力是影响工业区位选择的一个重要方面。我国有着大量的廉价劳动力，因此，很多跨国企业，如苹果、三星等都选择将产品加工点设置在我国众多城市。

生2：技术也是影响工业区位选择的重要原因之一。像我国的高科技研发集中在中关村一带，因为那儿集中了我国众多优秀的技术型人才。

生3：我认为原料也是非常重要的一个方面。像鞍钢正是依赖当地丰富的煤炭与钢铁资源才发展起来的。

生4：你刚才说的只是一个方面，就拿宝钢来说吧，附近既没有丰富的煤炭资源，钢铁资源也严重匮乏，但是它海上交通运输便利，可以从澳大利亚、巴西等国大量进口钢铁资源，此外，它的消费市场也非常广阔，这两点都是促使宝钢迅速发展的关键所在。

……

学生你来我往，尽情地表达着自己的所思所想，这样一来，既充分尊重了他们在课堂上的主体地位，有利于调动他们的学习

热情以及积极性，同时通过自主探究的学习活动，还帮助他们进一步加深了对于知识点的理解与掌握，这都为有效提高地理课堂的

教学效率奠定了良好的基础。

二、多渠道激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”爱因斯坦也强调：“我认为对于一切情况，只有兴趣才是最好的老师。”这些都表明了兴趣在学生学习过程中的积极意义。

1.新颖、别致的课堂导入

教学实践表明，良好的课堂导入，总是能在上课一开始，就牢牢抓住学生的吸引力与学习兴趣，有利于推动他们在强烈好奇心的推动下更加专注于教师接下来的知识点分析与讲解。比如，在学习“现代旅游对区域发展的意义”这部分知识时，我就结合海南的发展史巧妙地导入了新课。“同学们，海南在我国古代被称作‘岭南，因为其距离中原太远，并未得到很好的开发，因此在古人的观念里，‘岭南几乎等同于偏僻、落后，很多时候封建统治者还会把一些犯人流放到此地，以作惩罚。可是现在呢，海南是一个经济发达、传统文化与现代文化完美融合的省份，而这其中旅游业的快速发展是导致这些变化发生的关键性因素。你们想知道这是为什么吗？想的话就跟我一块学习这部分知识吧……”

这样一来，就充分激发了学生的好奇心以及探索的强烈欲望，促使他们怀揣浓厚的学习兴趣认真而努力地融入浩瀚的地理知识当中，为提高整节课的教学效率做好了最为充分的准备。

2.多媒体的合理使用

现代信息的快速发展使得多媒体被广泛运用到教育教学领域，而多媒体自身具备的直观性、生动性等特征无疑为教师充分激发学生的学习兴趣提供了无限可能。就拿我自身来说吧，在学习“人类活动对自然灾害的影响”这部分内容时，就利用多媒体幻灯片为学生播放了一段视频“人类滥砍滥伐树木导致水土流失，泥石流灾害时有发生；随意破坏草原植被致使沙尘暴现象严重，春季的北京几乎整天都处于沙尘暴的阴霾之下；过度排放有毒性气体导致酸雨发生……中国的自然环境问题面临着前所未有的挑战。”相对于平铺直叙的知识点讲解来说，学生本来就对形象而又立体的多媒体教学充满着浓厚的兴趣，这就促使他们在观看的过程中更加专注于知识点的讲解，有利于自身更好地理解与掌握这部分知识，为提高本部分内容的教学质量打下了坚实的基础。

创建高效地理课堂并不是一朝一夕就能轻松实现的教学目标，而是需要教师在日常的教学过程中不断摸索、认真思考、仔细总结。以上是我个人的几点浅薄认识，希望能为广大教学同仁提供更多实质性的帮助。

参考文献：

宋明祥.高效地理课堂探析[J].中国校外教育，2010（S1）.

（作者单位 甘肃省会宁县第三中学）